基于守恒思想的电解质溶液知识复习

江小枝

摘要：电解质溶液相关知识的学习是高中化学学习的教学重点和难点，在进行该方面知识的教学时，教师容易强调理论知识而忽略学科思想和学科育人价值，本文以电解质溶液相关知识复习为例，以一个手持滴定实验为载体，利用化学学科观念分析问题，在学生活动中渗透守恒思想，建立分析解决电解质溶液中离子浓度比较等问题的基本模型。

关键词：电解质溶液;守恒思想;电离平衡;水解平衡

1问题的提出

物质在水溶液中的行为一般可分为三种情况：溶剂水中存在水的自电离平衡;含一种电解质的水溶液，此时需要考虑物质的存在状态、电离平衡、水解平衡以及沉淀溶解平衡;含多种电解质的水溶液，需要考虑离子互换反应，对于此部分内容，学生主要面临分不清中和与中性的概念;不知何时考虑水解，何时考虑电离;离子浓度大小排序比较混乱;不能熟练应用两个守恒解决问题;不知道陌生等式的来源与意义等困难，如何对学生问题进行针对性的教学设计复习，是高三化学教师不懈努力的目标，守恒思想是化学学科中的一种重要思想，在教学中应用守恒思想可以有效解决电解质溶液相关的很多问题。

2问题解决策略

2.1巧用实验导入，关注数据分析

对待复习课，无论是教师还是学生，很难表现出跟上新课一样高的热情，所以復习课的现状一般是脱离了学生活动较多的课堂，呈现出教师讲起来吃力，学生听起来枯燥的状态，实验是化学学科的学习基础，在复习课上充分利用实验引入课题，可以充分激发学生的求知欲，沉浸在愉快的学习氛围中。

DIS使用范围比较广泛，其测量数据的准确性通常会优于传统的实验，在进行电解质溶液知识的复习过程中，教师可以用DIS pH探头测定酸碱中和滴定中的pH变化，为不影响学生对数据的分析能力，在测定结束后再将生成的数据提炼或挑选出来进行分析，例如：以DIS pH探头测定室温下0.1000mo]/L HCl溶液滴定20.00mL 0.1000mol/L NH3·H2O溶液的pH曲线图，并对图中数据进行分析（见图1）。

3关于复习课的思考

关于电解质溶液相关知识的复习，可通过对DIs滴定曲线中数据的分析，利用电离平衡和水解平衡的方法，教学中引导学生利用化学学科观念：微粒观、平衡观、变化观对问题进行分析，在分析问题解决问题的过程中始终贯穿着化学学科思想：守恒的思想和建模的思想，即利用电荷守恒、物料守恒以及质子守恒可解决离子浓度排序这一难点，并在解决问题中逐步帮助学生建立起处理单一平衡（不考虑水的电离平衡）、多平衡相互影响等体系问题的较长模型，教学中渗透着宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想以及证据推理与模型认知的化学学科核心素养，有关电解质溶液的学习由于理论性较强，教师需要在充分理解学生误区的前提下进行教学设计的探索，教学方案需要基于守恒的化学学科思想。

对于高三复习课，教师的教学设计可以是任务驱动式的，也可以是问题引导式的，可以是合作探究式的，也可以是递进练习式的，无论哪种形式的复习都要基于教师对学生学习情况充分了解的前提下进行开展，复习中合理利用实验可以提高课堂复习的效率。