论认知风格对学生英语学习积极性的影响

张春华

摘 要：在學习英语的过程中，课堂是最主要的学习方式。因此，在课堂上如何调动学生的积极性，使学生进行主动有效的学习就显得尤为重要，而认知风格的差异是影响英语教学的一个重要因素，对于调动学生的积极性起着关键作用。文章从认知理论与语言学习的角度探讨了三种认知风格即场独立和场依存、沉思型和冲动型、容忍倾向型和排他倾向型的特点以及它们与英语学习的关系，并从中得到教学方法、课堂活动、问题设计、口语练习、巩固方法几个方面相关的启示。据此，教师应该选择适合于学习者认知风格的教学方法，真正做到因材施教，从而调动学生学习英语的积极性，促进学生主动有效地学习。

关键词：积极性; 认知方式; 启示; 英语学习

中图分类号：G633.41           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）1-025-001

1.认知风格

认知风格一直是普通心理学和教育心理学的研究领域。随着国内外语言教学的重点从教师转向学习者，认知风格作为个体差异的重要心理因素，引起了国内外学者的关注。各种研究层出不穷，为个别教学提供基础。

1.1认知风格的三个典型方面

认知风格有很多种，不同的研究者对认知风格有不同的分类。例如，Messic（1984）将认知风格分为19类，Riding（1991）分为30多个类别。但到目前为止，语言学家一直关注认知风格的三个典型方面：场独立和场依赖、反思和冲动、容忍倾向和排他性倾向。

1.1.1场独立性和场依赖性。一般而言，具有场独立性的人具有主动性，独立性，善于独立思考，对抽象理论、数学和自然科学感兴趣。依赖于场的学习者不那么独立，更容易受到外部影响。他们很容易受到其他人的影响，并会在社交场合更加关注他人。人文和社会科学是他们最喜欢的科目。

1.1.2反射性和冲动性。冲动的学习者通过直觉获得信息。他们通常采用快速和冲动的方法解决问题，并倾向于根据突出的特征和现象以及大胆的假设做出快速判断或结论。反射式的特点是系统地获取信息。他们在处理问题和做出决策时更加谨慎和缓慢，权衡利弊，考虑问题的各个方面，在得出解决方案之前考虑两次，并专注于寻找答案的准确性。

1.1.3容忍倾向和排他性倾向。诺顿认为，个人对歧义的容忍取决于他对模棱两可的情况的反应。如果他将模棱两可的情况视为“潜在的威胁”，那他就是一种独特的倾向。相反，他属于独有的倾向，模糊的情况被认为是“可接受的”。

具体而言，容忍倾向的学生可以容忍和接受相反的观点，而专属倾向甚至会对这些观点持消极态度。相对而言，容忍倾向的学生往往具有广泛的综合能力。他们通常具有创新精神。另一方面，具有专属倾向的学生在将特定范围内的各种知识分类方面具有优势。

2.对英语教学的启示

重要的是，不同的认知方式各有其优缺点。它们不仅影响学生的学习策略，而且对教学策略也有很大的影响。因此，英语教师应将认知风格的差异视为个体差异的重要方面，强调学生自身的特点，充分发挥其优势，激发学习英语的动力和积极性。

2.1教学方法

在教学过程中，选择合适的教学方法非常重要，这不仅影响学生英语学习的有效性，而且对学生的英语学习动机也有很大的影响。因此，教师应根据学生认知风格的特点选择适合学生的教学方法，以激励学生学习英语。

对于英语教师，应充分了解不同认知方式的特点，根据自己的认知方式选择不同的教学方法，使每个学生都能发挥自己的优势，这对激发学生的学习积极性和激发学生的英语学习兴趣具有重要意义。

2.2课堂活动

课堂活动似乎很好地考虑了课堂教学，各种活动对于保证学生基于不同特点的动机至关重要。因此，教师必须交替灵活和适当的活动，以满足学生的兴趣和需求。因此，英语教师应准备各种活动，以满足不同学生不同的认知方式，真正激发学生的英语学习兴趣。

2.3问题设计

英语教师也需要注意提问，激励学生学习、实践观察。因此，教师根据学生的认知风格设计问题也很重要。

根据他们的特点，冲动和场依赖的学生可以被提出能触发学生预测和讨论的问题，激发他们学习的愿望。而对于反思和田野独立的学生，教师需要给他们一些需要更深层次思考的问题。此外，容忍学生和专属学生需要更多与现实生活相关的问题。在英语教师方面，需要精心设计各种形式的问题，这对激发学生的英语学习具有重要意义。

2.4巩固

教学程序的最后一步是巩固。这也是影响英语学习的最重要因素之一。没有合并，学生很容易忘记他们根据艾宾浩斯曲线学到的东西。因此，教师必须贯彻英语教学中的巩固原则。合并并不意味着机械操作。它还需要根据不同的认知方式激励学生。

首先，在课堂教学中，对于外地依赖和冲动的学生，教师可以通过小组工作创造真实的实践情境，学生可以通过这种方式掌握语言，并主动提高英语口语水平。其次，家庭作业是最常见的巩固方式。教师可以要求他们搜索有关他们刚学到的背景的更多信息，以便他们可以轻松接受新知识。对于教师而言，我们不仅应该了解一些有效的教学方法，而且还需要了解不同的巩固方式，根据认知方式的差异，真正提升学生的动机和积极性。

3.结论

首先，认知风格越来越受到语言学家的关注，认知风格的差异是个性化教学的基础，认识学生的策略和方法也依赖于认知风格。因此，英语教师必须对学生有全面的了解。然后，他们可以制定适当的教学计划，以尽可能地培养学生的个人动机。英语教师应该了解不同认知风格的特征，充分了解他们擅长什么，哪些需要进一步发展，并通过根据不同的任务调整他们的认知风格。只有这样，才能有效的教学程序，促进学生的英语学习动机。

参考文献：

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