浅谈新时代初中思想政治教育的路径分析

邹凌雁 杨友鹏

摘 要：初中思想政治教育，因在学生人格养成的关键阶段，是学生德育的重要手段，进入新时代以来，思想政治教育的重要性与日俱增。本文拟从初中思想政治教育的情感融入、开放式课堂、时政导引、技术媒介等四条路径出发，分析其在当下课堂应用的具体流程，以期收获更好的教学效果。

关键词：新时代; 初中思想政治教育; 路径

中图分类号：G633.2            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）1-011-001

思想政治教育对于塑造学生的世界观、人生观、价值观具有极其重要的作用，长期以来，社会存在的“重智育、轻德育”、“重理工、轻人文”的现象，而随着中、高考的改革，政治又一再地被边缘化，使思想政治教育受到压制，其作用和价值被大大地压缩。

以往关于思想政治教育的研究，不少突破了应试教育的框架，凸显出素质教育的时代要求，但是大都集中在单个片面的研究，或者是单纯的理论探究，以至于教学理论虽然提出了不少，却很少具有现实的课堂可操作性。

进入新时代以来，习近平总书记从党和国家的全局出发，将德育放在至关重要的地位，他曾语重心长地说人才的培养要做到“德才兼备，以德为先”。

整个社会也开始重新认识德育对塑造人才所起的不可估量的作用，在这种时空背景下，如何让思想政治教育课堂扛起新时代德育的大旗，在学生心理和人格形成的关键时期，贯彻新时代教育思想，有机整合现有教学方法与教育规律，创造性辅以新的教育理念，显得尤为迫切。下面，我就以下四种教学路径展开分析。

一、情感融入

情感融入，要求教师在政治教学中，充分调动个人的情绪，把情感的因素融入課堂，避免学生陷入被动的“满堂灌”的尴尬境地。使学生在与教师的互动和交流中，激发情感的共鸣，从而让学生有如沐春风之感。正如苏霍姆林斯基所说：“教师应当成为孩子的朋友。”

正确的运用情感教学，可以有效发挥学生的主体性地位，优化课堂的气氛，师生以一种平等和谐的关系，共同探求知识，减弱甚至是消泯两者之间的代际张力，使知识在师生之间自由流动，擦出智慧的火花。

二、开放式课堂

开放式课堂是在新课改下应运而生的一项极其重要的教学模式，它改变了传统教学的封闭性课堂，以提高学生的发散思维为手段，为学生提供了自由、宽松的学习环境，让学生尽情的徜徉在知识的海洋里，寻找自己的兴趣点，教师从旁辅助来引导学生持开放态度面对多样化的知识需求，从而提升学生的综合素质。美国心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于乐观，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在政治教学中，开放式课堂需要尽可能的打开学生的思维，让学生从多样化的角度思考问题。这就要求教师要充分利用多媒体和网络资源，更新自己的知识体系，同时，形成探究式教学模式，让学生以学习小组的模式，进行自我思考，然后小组讨论，得出不同的思路。也可以带领学生走出课堂，开展具体的社会实践，真切地感受到政治生活的丰富多彩。

三、时政导引

以往的政治课堂，过于偏重政治理论的教学，由于学生的抽象理论思维不够高，又难以将其自发的与现实生活向结合，使得学生对于课本知识一知半解，教学的效果大打折扣。将时事政治作为政治课堂的重要一环，可以让课堂内容更加贴近现实生活，增强学生学习中的真实性。

时政导引可以通过课堂前五分钟的时事政治的及时通报环节，让学生与当下社会无缝衔接，加深对于时政的关心。这就要求教师立足新课纲和课本，有效的筛选时政动态。如在每年春季国家两会召开期间，可以借着播放两会视频片段的机会，结合《参与政治生活》章节的理论知识，让学生实实在在的了解我们国家“人民民主专政”的国体和“人民代表大会制度”的政体。

四、技术媒介

在政治课堂上，多媒体等科技是必不可少的辅助工具。技术媒介可以将文字、声音、画面融为一体，带动课堂的氛围和学生的兴趣。启蒙思想家卢梭曾说：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。”只有充分借助技术媒介，在声光电的多种交织中，调动学生各种感官的积极性，达到1+1>2的效果。

当技术媒介发挥作用时，由于媒介的均衡化效应，教师将更多的以合作者的身份介入学生的学习，而不是高高在上的传授者身份，从而为学生搭建各种信息载体，彰显德育的价值。

五、结论

新时代的快速发展，对我们思想政治教育提出了新的要求和愿景。习近平总书记指出，“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。思想政治教育课程怎样从空洞乏味变为明白易懂、从抽象理论变为具体实践，考验着初中政治教师的教学水平。

初中生正处于生理与心理两方面的发育期，接受知识的能力特别强，是一生价值观念塑造的黄金期。初中思想政治教育必须做到与时俱进，充分结合情感融入、开放式课堂、时政导引、技术媒介等四条路径协同发力，形成师生之间的良性互动，在清理学生知识盲点加深记忆的同时，让学生享受思想政治课堂带来的满满收获。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》[M]长江文艺出版社，2014，52

[2]皮亚杰.《教育科学与儿童心理学》[M]教育科学出版社，2018，16

[3]卢梭.《爱弥儿：论教育》[M]上海人民出版社，2011，49

[4]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话（2018年12月08日）[N]人民日报，2018-12-09

[5]严文明.社会主义核心价值观融入初中政治课堂教学的思考[J].远程教育研究，2019，（20）：80

[6]缪延芳.浅谈素质教育下的初中思想政治教育教学[J]课程教育研究，2018，（47）：70