思维导图在农村学校英语教学课堂中的运用与研究

吴焕和

摘要：随着社会的不断进步，教学改革面临着很大的挑战。教学工作者必须不断发现和探索更加先进、更加丰富的教学方式，才能适应新的教育形势。近年来，英语教学中思维导图的教学方式对英语课堂练习实践起到了很大的帮助作用。教师运用思维导图能够更有目的性和导向性地设计的练习，令学生的思维得到发散。思维导图模式较为传统的教学模式更有针对性和层次性，课堂教学也更加多样化和趣味化。

关键词：思维导图;农村;学校;英语;课堂教学

随着社会对英语水平的要求越来越高，英语课堂更需探索新的教学方式来适应新时代的要求。课堂练习能够检验课堂的教学成果，也能促进学生更快地掌握己学的知识。因此，教师必须在课堂练习上下功夫，才能更好地提升课堂教学效率。思维导图的教学方式有更好的视觉效果，能更好地帮助学生系统地学习知识。思维导图的学习方式也能辅助学生提升记忆力，促进学生思维的发展。将思维导图应用于英语课堂练习中，能帮助学生更好地建立英语知识体系。

一、思维导图集结教学内容

思维导图是一种高效的思维方式，适用于多个领域与行业。在小学英语教学中运用思维导图，有利于学生对知识做出系列清晰化整理，将分散知识点总结归纳的过程能帮助学生厘清知识之间的联系，在由零散到集合的过程中加深学生对关键知识点的认识。

比如，在教学“How much”相关知识时，教师可以通过提出问题，引导学生厘清语篇中的人物和关键信息。在导入环节，教师可以利用多媒体课件将形象生动的教材相关图片展示出来。在对几幅图片信息内容初步感知和理解的过程中，教师可以在黑板上绘制简单的思维导图，引导学生厘清语篇中的人物关系及买卖重要信息，提高学生阅读的针对性，加强其对所学语篇的整体感知。

二、基于思维导图进行篇章阅读

教师在进行基于思维导图的英语教学内容设计的过程中，首先应该对英语教学目标进行明确，只有充分掌握教学目标，才能更好地对知识进行整体把握。与此同时，教师应该鼓励学牛进行思维导图的绘制，并且根据学牛思维导图的完成情况，以及对学牛学习能力、学习状态以及性格特点的了解，有钊一对性地进行学习指导，进而发挥思维导图的作用，实现对英语教学的促进。在明确教学目标的基础上，教师可以利用思维导图带领学牛进行英语篇章阅读。

三、思维导图在英语课堂词汇练习中的应用

很多学生苦于花了大量时间却不能记很多单词，背单词的效率低下，词汇教学也因此成为英语教学中偏难的一项内容。然而，英语单词是学习英语的基础，学生只有拥有较高的词汇量才能更快地阅读英语文章，写出更优美的作文。因此，做好英语词汇练习是英语教学的基木环节。比如，教师可以利用思维导图系统全面地阐述前后缀的规律，学生也可以拓展教师的思维导图，从而更快地掌握前后缀相同的英语单词。

四、思维导图拓展话语信息

教材内容是教师开展有效教学的重要载体，但仅仅依靠课本知识教学远远不够。在实际应用思维导图辅助英语学习的过程中，教师依据英语教材的单元框架构建，认真分析和研读教材中给出的话题内容，脱离课本进行全新的拓展延伸，这个过程能有效开阔学生的视野，提升英语课堂教学的有效性。

五、借助思维导图深入阅读，掌握文章意义

在实际的英语阅读过程中，教师应当引导学生把文章作者自身观点以及主题放在关键的位置，并且以语篇的层而展开深入阅读，从而避免语句、单词等的实际用法、含义等阻碍阅读学习。教师为了使学生能够更加深入地理解文章，应当致力于提升学生的语言以及思维逻辑能力，并且以思维导图使学生更容易了解阅读的最终口标，进而使其提升阅读速度、效率，在阅读中将关键的信息找出来，最终整合新、旧知识。教师可以将学生分组，让其运用思维导图内的关键主题词及其下级的关键词对课文展开复述，进而将语言知识进行实际的运用实践。进入“精读”环节后，教师此时应当帮助学生分析文章逻辑架构，引导学生对文章语篇的实际衔接形式进行分析，从而让学生展开逐段的阅读，对语篇的整体结构加以进一步了解。

六、思维导图在英语课堂语法练习的应用

由于英语语法和汉语语法差异很大，很多刚接触英语的学生觉得英语语法偏难。语法教学中词性变化、常见句型等都是教学难点。就五种基木句型而言，学生可以通过思维导图将其形成一个体系。这样即使是比较复杂的句子，学生也会对其进行分解，筛选出基木句型。再如介词在英语句子中的作用很多，可以當状语，也可以当补语、主语及表语，充当不同成分的介词的功能各不相同。

结束语

综上所述，素质教育主张以学生的发展为中心，思维导图能有效地帮助学生进行思维模式的训练，对提高学生知识内容的掌握与运用水平有重要意义。在实践教学中，教师应用思维导图帮助学生总结归纳所学内容，锻炼学生的记忆能力，这对提升学生的学习效率与课堂教学效果都有重要意义。

参考文献

[1]伏莹.新课标下思维导图在农村初中英语阅读中的应用研究——以图们市长安中学为例[D].吉林：延边大学，2018.

[2]席萍霞.论思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].江苏：苏州大学，2017.