基于核心素养培养下的高中生物学教学实践

陈瑜

【摘要】对于每一个学生而言，学科核心素养都是其必须具备的，而且对其今后的成长也有着重要的意义。为了能够让学科教育发挥其最大价值和功效，教师必须对教学方案进行合理的设计，从而有效培养学生的学科核心素养。本文就基于核心素养培养，从理性思维和生命观念，以及探究能力等角度，针对如何培养学生的学科核心素养进行了分析，并提供了一些意见，以供借鉴。

【关键词】高中;生物学;核心素养;教学实践

在高中生物学教学过程中，对学生学科核心素养的培养，不仅能够帮助学生加强解决问题的能力，同时，对于促进学生的全方面多元化发展也有着重大的意义。然而，在传统教学模式的束缚下，教师要想培养学生的核心素养可以说是并不容易，故而，作为高中生物学教师，应当积极进行教学模式的创新，改变自身的教学方法，在教学实践过程中，基于生物科学史和核心概念，以及生物实验等，来有效地培养学生的学科核心素养。

一、基于生物科学史培养学生的理性思维

无论是在社会生活还是在学习知识的过程中，拥有敏捷的思维都会带来很大的便利，而这也正是高中生物学习所需要，高中生物学知识需要依托理性思维来进行分析，从而帮助学生提高自己的生物素养。在高中生物学科的教学中，教师应在教学内容中合理地融入一些生物科学史，从而帮助学生对生物学知识形成更深层次的认知，并能更好地理解相关知识，另一方面，也能够帮助学生对生物学家内在的理性思维产生感悟，从而让自己的科学视野得到拓宽。这样一来，既有助于学生严谨的科学态度的形成，同时，也能在一定程度上帮助学生树立正确的价值观。基于此，在生物学教学中，教师可以根据教学内容，合理地构建与生物学家有关联的探究模拟情境，从而能让学生亲身体验，并在此过程中形成基本的知识，建立基本的思路，不仅如此，在促使学生建立良好的科学态度的同时，还能有效培养学生的学科核心素养。

例如：在“光合作用”这一部分内容的学习过程中，教师可以结合教学内容，在其中渗透一些与之相关联的生物科学史，对教材内容进行适当的拓展，同时，也借此让学生充分地体会到生物学家在探索这些知识和方法时所经历的艰辛和不易，并通过此来促使学生建立正确的人生观，培养学生的科学思维，有效提高自己的学科核心素养[1]。

二、基于核心概念培养学生的生命观念

生物学知识与自然生命，两者之间的关联是十分紧密的。在高中生物学教学过程中，教师不仅要让学生掌握生物学的基本概念，帮助其对生命形成更加深刻的理解和感悟，记住生物学事实，同时，还要帮助学生通过自主探索，建立正确的生命观念。所谓的生命观念，就是指在结束了对生命自然现象的分析后，形成的抽象概念，主要包含四个方面：其一，能量观;其二，物质观;其三，功能观;其四，结构等。在教学实践过程中，对学生生命观念的培养，主要可以从相关的核心概念入手。

例如：在“有丝分裂”这一章节中，其核心概念为细胞周期及各周期的特点。在这一部分内容的教学过程中，教师可以组织学生进行洋葱根尖的有丝分裂实验，让学生先掌握这一部分的核心概念，并在此基础上，对生命的成长及发展形成更加直观且深刻的理解与感悟，从而促使学生建立敬爱生命的观念，进而提高学生的学科核心素养[2]。

三、基于实验教学培养学生的科学探究能力

探究能力在高中阶段的生物学知识的学习过程中发挥着重要作用，也是学生在学习过程中必须要具备的能力。在教学过程中，培养学生的探究能力，一方面可以帮助学生充分发散自己的思维，另一方面，还能够帮助学生改善自己的学习方式，进而使学习成绩得到稳步的提升。高中生物学知识的很多概念都比较抽象，教师仅凭语言表述是很难让学生对相关的知识点产生深刻印象的，且不利于学生对生物知识的理解。故而，在高中生物学教学中，教师可以设计相关的实验探究活动，以此来让学生亲身体验生物学科的探究过程，从而使学生对生物学知识形成更深刻的理解，并充分理解生物学知识，进而帮助学生提高探究能力。

例如：在“渗透作用”这一章节的教学过程中，教师可以结合教学内容设计一些相关的实验探究活动，带领学生对渗透现象进行观察，同时，向学生提出问题：装置中的水柱在不发生变化时，半透膜两边的溶液浓度之间的关系是怎样的？然后，进一步引导学生借助质壁分离实验来找出相应的答案。在整个实验探究过程中，学生可以进行自由的交流和探讨，从而对滲透作用的相关知识形成理性化的认知，并不断提高学生的探究能力[3]。

【结语】

总之，学科教育的主要目的不只在于传授知识，更要注重培养学生的核心素养，这对学生的未来发展具有重要意义。作为教师，不应将焦点过多地放在学生的学习成绩上，而是应帮助其拓宽视野，形成大局意识。在教学实践中，教师必须对核心素养的培养意义具有正确的认知，通过学科教育促进学生的全方位、多元化发展。对于高中生物学教学而言，教师应基于理性思维和生命观念，以及探究能力来进行教学设计，保证在最大程度上发挥教育的功能及价值，为学生今后的成长保驾护航。

【参考文献】

[1]卜乐.基于高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].新课程（中学），2017（9）：195-195.

[2]贾海琴.基于核心素养培养的高中生物课堂教学策略研究[J].学园，2018（16）：92-93.

[3]王婷.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略探究[J].新课程（下），2018（12）：81-81.