激活课堂生命力的有效“处方”

孙丕华

摘要：随着我国教育教学新课程标准的实施，如何为课堂教学注入巨大的能量和生命力，成为每个教师都应该思考的重要问题。数学这门学科的本质是自然科学，注重逻辑思维。但小学数学主要是为了培养学生们的数学思维意识和数学思考习惯这两方面的能力，教师们应该和学生共同进入数学的知识海洋，使小学数学课堂充满活力和生命力。激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学逻辑思考的意识，提高学生学习数学的能力，构建一个灵动、活泼、充满生命力的小学教学课堂。

关键词：小学数学;课堂构建;生命力

小学数学的学习是处于一个认知、理解逻辑思维的阶段，是很有趣味性的。但是现实的数学课堂教学中经常出现的问题是教师照本宣科讲解课本内容，学生既不理解也不感兴趣。导致数学课堂教学毫无生机，死气沉沉的，数学课堂教学效果甚微。如何有效构建充满生命力的小学数学课堂是当代教师们在小学数学教学实践中应该着重解决的问题。

一、以人为本，构建和谐师生关系

充满生命力的课堂构建第一要件就是教师和学生，以人为本，真正重视学生的感受。教师们要清楚的认识到，数学课堂教学的接受主体是学生，学生是否理解和领悟知识是课堂教学能否正常开展的前提。教师应该激发自己的教学热情，充分和学生进行沟通交流，与学生打成一片，让学生从内心依赖和欣赏教师，这样教师在传道解惑的时候才更具权威和说服力[1]。和谐、平等的师生关系更有助于教学课堂充满生机。同时，教师不应是填鸭式的教学，应该在课堂上与学生互动教学，比如学生回答问题或者引导学生提问问题。以苏教版三年级上册《轴对称图形》为例，教师可提前准备几个轴对称的物体图形，邀请学生上台观察、折叠，得出轴对称的结论。通过这样的互动教学，帮助学生更好理解本单元教学内容。

二、贴近生活，打造轻松教学环境

小学数学课堂不能死气沉沉的，愉快放松的学习环境才是正常、健康的小学数学课堂应有的状态。小学数学教材中的大部分教学内容是生动、灵活、极具趣味性的，教师应该合理利用教材的内容抓住学生的注意力，点燃学生的学习激情。把课堂教学内容和现实生活有机结合，让学生体会小学数学的强大逻辑思维，以及数学在现实生活中的灵活运用。小学生因为年龄较小，很容易走神，不专注，但又容易被新奇的事物吸引。教师利用生活中的新奇事物将它们与数学教学联系起来，就能快速的引起学生的注意力，生发出學生的学习兴趣。以苏教版三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算》为例，老师想给全班的学生送礼物，本班一共有48位学生每个人2根钢笔，，请问老师需要买多少根钢笔？以贴近生活、身边的事情为例子，让同学们更好的理解题目、解答题目。

三、改变方式，确立合作学习的机制

小学数学主要是为了全方位开发孩子的左右脑，提高孩子的学习能力、解决问题能力和创造力等。教师运用小学数学课堂教学帮助学生学会思考、主动探讨、自主学习，而这几种能力的培养是需要给与学生很大程度上的自由。小组合作学习的机制在小学生中是非常受欢迎的，小学生的个性是比较鲜明的，他们渴望表达自己的内心想法，也希望被接受和认可。在学习的过程中更需要沟通和交流，但是我国传统教育模式是教师讲，学生听，学生的表达诉求很难得到满足。而小组合作学习可以解决这样的问题，能够全面调动学生学习数学的积极性，让学生自主探讨、自主学习。学生发挥自己的想象力，运用自己的创造性思维和逻辑思维解决问题，得出结论。当然小组合作必须很好的运用，如果出现分组不合理的状况，就有可能影响课堂教学的效果，从而失去其作用。所以教师应当根据数学课堂教学的当堂教材优化合作学习小组，使课堂气氛活跃。

四、搭建平台，保障师生互动交流

具有强大生命力的自然科学属性的数学使得数学课堂是活泼的、灵动的，这就要求教师不能呆板的、机械的传授知识，而是要和学生进行深层次的沟通、互动、交流。学生向教师反馈自己所学的课堂知识的同时也让自己的好奇心、求知欲得到满足，教师在收到学生在学习过程中出现的困惑问题和不解后。及时更新自己的课堂教学理念，改变课堂教学方式，随时跟进了解学生学习情况和掌握知识程度，以便提升教学质量。[2]当然，对于和教师勇于交流互动的学生，教师应当着重表扬，提升学生在学习过程中的逻辑思考和探索能力。数学学科的自然属性决定了学习数学的过程就是探索自然、发现规律的过程，如果学生自己发现或者研究出一道题的新解法，教师应该鼓励并奖励，以激发学生的思维探索能力，培养学生逻辑思考的能力，调动学生的学习热情。

结束语：

小学是基础，教师应当完善课堂教学理念，掌握多样化教学方法。打破课堂教学方法僵硬化、模式化，构建充满活力的教学课堂，营造轻松的课堂教学氛围。让学生成为课堂教学的真正主体，做到与教师的高效互动交流，为自己的数学思维培养创造良好条件。相信只要通过教师的不断努力，构建充满生命力的数学教学课堂肯定会变成现实。

参考文献：

[1]唐胜.小学数学教育中如何构建“富有生命力的课堂”[J].数学学习与研究，2016（16）：44-44.

[2]周东惠.如何构建充满活力的小学数学课堂[J].陕西教育：教育，2016（9）：43-43.