浅议培养小学生数学语言准确性的方式

2020-02-18刘芳袁树宾

教育周报·教育论坛 2020年6期

刘芳袁树宾

摘要：数学语言是数学学习活动中的重要“工具”，它不仅帮助教师在教学活动中使用数学语言教授学生数学知识，还帮助学生通过数学语言锻炼自身的数学思维能力，从而提升学生的学习质量和效率，作为小学阶段的学生来说，掌握数学语言，打牢数学学习基础是很有必要的，因此，本文作者结合自身多年实践教学经验，对小学数学课堂教学中数学语言培养展开分析。

关键词：小学数学;课堂教学;数学语言

数学，是一门与生活息息相关的基础学科，它在我们日常生活中扮演着重要的角色，作为小学教育阶段的数学，是学生打牢数学基础的关键时期，同时，数学语言作为数学学习活动中的重要“工具”，更应在这关键时期培养和建立起来，所以，在小学高年级的教育教学中，培养学生数学语言的准确性，对学生未来的成长和学习具有积极的促进作用，因此，本文从加强教师素养、丰富教学模式以及开展教学实践三个方面出发，对小学高年级学生的数学语言培养进行策略研究。

一、加强教师素养，提高教师自身语言准确性

古人云：师者，所以传道受业解惑也。作为教师，应加强对自身专业化知识的教育工作，不断精进自身的教学水平，提高自身语言素养，从而在日常的教学活动中，科学合理的组织数学语言，精准、明确的表达数学知识，帮助学生得到简练正确的数学答案，同时，正所谓：言传不如身教，教师的数学言语的表达，在日常的教学中，潜移默化的影响的学生，因此，这就要求教师在今后的教学工作中，加强对自身数学语言素质教育工作，语言表达上简明扼要、条例清楚，从而引导学生在学习数学语言方面的正确性，促进学生的数学语言表达能力。

例如：在《小数的意义和加减法》的教学中，为了加强学生对数学语言的准确性的把握，我对小数的概念进行准备的解释和概括，从而帮助学生有一个正确的认识和语言概念：

1、小数部分最大的计数单位是十分之一，没有最小的技术单位，整数部分最低位是个位，个位与十分位进率是10。

2、小数的基本性质：小数的末尾天上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3、小数的加减法：先把小数点要对齐，也就是将相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，得数的小数点要和横线上的小数点对齐。

4、小数加减混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，按从左往右的顺序计算;如果算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。

同时，我又给学生设置几道例题，让学生通过概念的理解，对小数进行运算：

1.02+2.1=？ 2.63+1.86=？ 2.5+（5.2-1.3）=？

通过运用数学语言对小数概念的精准描述，学生基本掌握对小数的加减运用，从而提升课堂学习的效果，帮助学生养成数学语言的初步表达概念。

二、丰富教学模式，提升学生数学语言的发展

语言一种相互交流的表达文化，在培养数学语言的教学活动中，教师应把握交流互动重要性，采取多种多样的交流方式，如：小组讨论、同桌交流、组织小结等，通过不同的教学方法，促进学生对数学语言的把握程度，同时，在数学语言的交流过程中，还可以促进课堂教学的学习氛围，提升学生在课堂学习的质量和效率，同样，在相互交流幫助的同时，培养学生之间的团结协作的意识，从而促进学生素质教育的发展。

例如：在《小数乘法》的教学中，考虑到学生已初步掌握小数乘法的概念，但为了让学生运用数学语言精准的表达小数乘法的计算法则，我简单设置了几道问题，组织学生进行分组讨论，并运用数学语言对概念进行表达，帮助学生对数学语言的使用能力：

1、2.3x1.62=？

计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。

2、5.7x4.2≈？

小数乘法估算：先将两个因数四舍五入保留整数，然后再相乘。

三、开展教学实践，强化学生数学语言的思维

数学语言终究是运用到生活实践中的，科学的运用数学语言这个“工具”，可以在课堂教学中，让学生能更容易的掌握数学教学知识，理解公式内涵，同时，把数学语言和实践操作相结合，可以帮助学生在解决问题的过程中，强化学生对数学思维的能力，促进学生有层次的分化数学知识和实际问题解决的能力，从而达到教学的目的。

例如：在《分数的意义》的教学中，我为了让学生对分数旧知的再认识，理解其分数的概念，组织学生展开对纸的对折实践操作，用一张纸对折出均匀的四小份，引导学生对纸张的观察：

1、这张纸你们一共分了几份？（四份）

2、每份的大小都是怎样的？（都是一样的）

3、将其中一份填涂上颜色呢？将其中两份填涂上颜色呢？该如何表达呢？

通过纸张的对折，让学生思考怎样用分数表示，增强学生对数学的思维能力，同时，运用数学语言表达思考的过程，接下来引出对新知分数的意义，加深学生对分数的意义理解，从而提升学生的课堂学习效果。