浅谈光电信息专业人才培养模式的研究与实践

2020-02-18孙世通

居业 2020年12期

孙世通

(中国电力出版社有限公司，北京 100005)

随着科学技术的发展，光电信息专业所涉及的探测、通讯、传输等技术，被广泛应用于国防建设和社会发展中。为此，国家对于光电信息人才的需求量也逐年增大，这也就意味着，光电信息人才的培养模式必须与时俱进，才能为国家输送更多的专业人才。

1 光电信息专业的起源和现状分析

光电信息专业是由电子学和光学相结合形成的交叉学科。其所涉及的光信息辐射、传输、探测、光通信以及光电信息的转换、处理和显示等，都已经成为了现代新兴科技产业的重要支撑部分，并被广泛运用在国民经济发展和国防科技建设中。不论是在科研方面还是工农业、国防、能源等，越来越多的现代光电信息技术被加以使用，更是凸显了该专业的日与俱增的重要性和关键性。因此，国家对于这一方面的技术人员的需求量也越来越多，并迫切需要更多的光电信息知识来解决一系列的科学难题。

光电信息专业面对的就业领域相较其他理工科专业而言，就业面较广，涉及到的领域比较典型的为激光器件的制造与应用、光信息的传输与储存、光电检测技术、光显示设备以及光机电系统、光全息储存、光伏新能源与光通信、光效传感器的制造与使用等[1]。总之，对于光电信息专业而言，其所要求掌握的知识面之深、之广，往往是其他学科所无法企及的。为此，我国已在百多所高校中开设了光电信息专业，吸收了大批光电学子，并为社会输送了较多的光电信息人才。

但是科技总是日新月异，基于光电信息学科的交叉相通性，现阶段出现了越来越多的衍生学科和产业。这就意味着，对于光电学生来说，他们不仅需要掌握扎实的光学和电子学理论基础，还需要富有创新意识和较强的实践能力，才能够综合应用包括光、电、机等在内的各类学科知识并将它们代入实践中去。与此同时，这也对教师队伍提出了更高的要求。光电信息专业的教师们应该积极探索，进一步建设本专业的学科知识，学会创新和改革，为晦涩难懂的光电信息知识提供课程新思路，进而加强学生的学习兴趣。

总之，当前高校都能较好的将书本上的理论知识与实验项目相结合，提高学生的动手实践能力，并为了提高学生的专业自信和专业认同感，而举办了一系列知识讲座和创新创业项目，邀请众多专家学者为学生带去新的学术上的知识体验。但是，未来对于该专业人才的需求呈现上升趋势，如何紧跟潮流，为枯燥的课堂注入新鲜活力，还需进行进一步的分析和研究。

2 光电信息专业人才培养模式

2.1 合理设置课程，改革课堂教学模式

工程技术应用型人才是光电信息专业主要培养的人才类型，这类型人才对光电信息产业及其衍生的各类交叉学科的适应性较强，并能在短时间进行自我发展。且正如上文所提，光电信息专业所涉及的知识面广，这带来的好处便是为毕业生提供了不同的就业选择，如与光电信息产业有关的各类高新技术企业、科研所等。

但随之而来的弊端也逐渐暴露，这些光电信息知识具有课程理论性强、抽象概念多、公式推导复杂等，当教师利用传统的课程教育体系，即重在解释原理和方法时，就会与当前发展所需相脱节。因为传统的理论知识传授模式，过多地强调专业知识，却忽视了对学生技术基础和综合运用能力的培养。因此，这就导致越来越多的学生因为畏惧难懂和复杂的知识，而丧失学习积极性，并对专业和自身产生怀疑和不认同感。

为此，要想提高学生的学习热情和主动性，教师和学院应该合理设置课程，并根据时代和技术发展的要求，对课程进行灵活调整，如对于不再适用于新技术的知识进行淘汰，对相似度较高的学科进行合并。总之，要加强对学生学科自信的培养，并保证专业的活力，就必须设置科学合理的课程，改变传统的课堂教学模式，强调理论与实际相结合，以期提高学生的学习效率。

2.2 举办前沿讲座，建设实践基地

近几年，光电产品逐渐在通讯、多媒体和互联网中显露出自己的优势，在国防与航天建设领域中，不断帮助科研人员突破各种难关，并利用新技术推陈出新，设计出各式各样的新兴产品，便利民众的同时，也推动了社会的发展。

作为传道解惑之地，高校应该将让学生及时了解行业发展现状和前景作为教学的核心任务之一。为此，许多学院的做法是定期举办学科前沿讲座，通过邀请本专业的专家或学者为同学们增强专业认同感。也有部分学校是设置光电技术前沿课程，通过多位名师大家的接力授课，让学生了解他们所攻克的方向，和相关技术背景知识，使学生产生了学习的动力。这种前沿讲座或课程的组织，能让学生与这些专家进行直接深入地面对面交流，在给学生传授专业技能知识的同时，也让年轻的教师们受益匪浅，加强了其自身的基础知识和综合素质的培养。

当然，对于专业性强、重视技术的光电信息专业而言，光有理论知识的传授远远不能满足社会对技术的需求。为此，要想巩固学生对这些技术知识的掌握，学校应该加大资金投入，创建实训基地和现代化教学实验室，通过学生亲身实践、教师示范操作和专业指导，辅以多媒体等信息化教学手段，能让学生更加直观地感受到知识的专业性能。

综上所述，前沿讲座为学生拓宽了视野，增强了学科自信，实践基地则充分让学生了解了现实中光电产品的运作原理，并将这些看似神奇的产品变成了学生动手操作的对象，帮助学生在掌握理论知识的同时，有效结合了实践基础[2]。为此，学校应该加强与光电信息技术有关的企业、公司、科研所等地的联系，定期租住学生深入参观学习，为他们的知识习得增添助力。

2.3 举行创新创业赛事，加大科研项目投入

创新创业赛事一直是高校对学生个性化培养的主要活动之一。学校设立大学生创新性实践性项目，能充分发挥学生的自主性和探索性。因为他们能将自己对于专业认知的直接感受加以表现，并能在赛事中收获来自同伴和教师、专家的悉心帮助指导。

创新实践项目首先需要学生拟定研究项目的课题，并在导师的指导下，由团队成员共同完成一份项目计划书。在系列赛事获奖后，学生便能认识到自己的兴趣发展所向，进而选择性加入适合自己的导师科研项目中，为光电信息技术做出努力和探索。

创新创业项目，既离不开学生和导师的辛劳付出，也离不开学校对其的大力支持与投入。一个完整的创新创业实践赛事要想成功举办并取得理想效果，需要多方面的共同努力，尤其是各类电子设计大赛、机械大赛等创新竞赛，不仅需要相关物资准备，还需要足够的比赛空间，这时校方的投入程度和重视程度将直接决定赛事的呈现效果[3]。为此，学校应该加大对这类赛事的投入力度，鼓励学生参加各种光电赛事和教师的科研项目。

在这些赛事和项目中，学生能提升自己的逻辑思维能力和解决问题能力，培养了学生的创新精神和动手实践能力。让学生在过程中不仅能收获友谊，还能掌握专业知识，拓展了其他学科的知识涉猎面。这也是为什么近几年，越来越多学生愿意参赛并投入科研中，并提高了光电信息毕业生在市场的受欢迎程度。