大数据时代高校土木工程专业实验室建设及管理

杨鹏飞

(扬州大学建筑科学与工程学院,扬州225001)

随着经济的发展,城市化进程的加快,经济社会发展过程中需要大量的高技术、高水平的土木工程建设性人才,而高校作为我国人才培养的基地,土木工程专业相关领域得到了迅速发展与完善,其中土木工程实验室作为土木工程专业教学的重要组成部分,实验室设备得到不断更新。在大数据时代的背景下,以大数据为核心,面对日益增多的土木工程实验室教学与管理需求,提高实验室开放建设的服务水平与管理水平,实验室的管理模式、实验室的科学运行成为重点研究课题之一。

1 实验室科学管理模式的特点

管理是实现既定目标的重要条件,高校实验室管理的方式方法与教学工作的效果以及教学整体水平存在密切的关联。实验室管理的成效与试验教学的效率密切相关[1]。经过大量的数据调查发现,只有切实的利用合理的管理形式才能为实验室教学工作的全面开展创造良好的条件,才可以更好的促进学生树立良好的创新意识。实验室科学管理模式其实质就是融合最前沿的管理理念,在遵从管理基本规律以及人才培养规律的基础上实施管理制度和运行机制。

2 实验室传统管理模式及其弊端

经过长时间的发展,高等院校教育工作的开展更多的是进行理论知识的教学,实验室的建造和管理工作其实质被划分到了教研工作之中,所以实验室的传统管理模式具有较强的分散性的特征,其最为突出的特点就是专业划分十分相近,一个实验室会专门针对一项课程提供服务,但是这种模式具有显著的局限性,往往会造成严重的资源浪费。

2.1 缺少学科交叉及相互间的渗透,不利于学生综合能力和创新能力的培养

就现如今高等院校的教育发展实际情况来说,需要所有的学科之间互相穿插,并要积极的进行新的研究领域的探索。然而分散型管理模式的实验室具有较强的独立性,实验操作内容也是结合本门课程所开设的,不能有效的促进学生的实践能力的全面提升,并且会制约实验教学质量的提高[2]。

2.2 实验室功能单一,实验设备利用率不均衡,难以形成教学和科研的整体优势

在开展实验室建造工作的时候,各个实验室往往会更多的考虑自身的利益,最终会导致经费被划分,无法将经费充分利用。其次,也会造成实验设备重复购买,最终会导致资金浪费的情况出现。

2.3 实验技术队伍参差不齐,实验技术人员专长得不到发挥,积极性难以调动

因为管理机制中存在的问题,实验室往往会被细致的进行划分,实验技术人员无法进行合理的安排,导致工作不能高效完成。所有实验室人员之间缺少良好的交流,共同研究讨论实验教学的机会少之又少,这样就会对实验教学的快速健康发展造成严重的限制。实验室通常都是由专门的部门进行管理,但是因为管理工作人员缺少基本的专业素质,所以不会对实验室的持续发展制定有效的规划,导致实验技术人员在实施教研工作的时候无法全身心的参与其中,从而会影响到教研工作的推进[3]。

从如今土木工程专业师资队伍的实际情况来看,专业技术人员配备不足的问题仍十分突出,甚至很多的高等院校并没有专门的组建实验技术团队。实验技术团队内部人员整体专业水平不高,老龄化问题十分突出。详细的来说不仅存在主观认知方面的因素,并且也存在诸多的片面因素,诸如:首先,侧重理论忽视实践。很多的学校长时间以来往往都是将实验教学错误看作是理论教学的一种辅助方法,所以就会导致实验室工作人员的定级通常都会被划分在二线人员的行列,其工作职责就是对教学加以辅助,这样对于其工作积极性的提升是非常不利的。其次,与教师队伍或者是科研队伍相对比来说,实验室工作人员队伍的组建往往会受到高等院校管理人员的忽视,很多的院校尽管已经制定了详尽的师资队伍建设规划,但是针对实验技术专业人员所制定的规划寥寥无几。再有,没有针对实验工作人员制定专门的激励机制,所以导致很多人丧失了工作的积极性,往往会出现消极怠工的情况。最后,所有不同级别的教育机构都没有针对实验技术人员队伍专门的安排培训资金或者是项目,所以导致实验技术团队整体专业能力不能得到良好的提升[4]。

3 高校实验室科学管理模式及运行的方式

管理工作开展的核心目的就是促进资源利用效率的不断提升,促使各个组织之间能够互相协调发展,高质量高效率的完成工作。所以,管理具备十分明显的科学性和创新性,并且也是有组织、有沟通、有计划的一个组织体现。要想高效的实现既定的管理目标,最为重要的是要选择恰当的管理模式,所以高等院校实验室管理模式以及运行状况都与土木工程教学整体水平存在密切的关联。即土木工程实验室与土木工程教学整体水平存在直接的联系。当下,以往陈旧的土木工程实验室管理方式以及操作形式很显然已经不能满足实际发展的需要了,所以我们需要运用最前沿的管理模式和方法,才能更好的满足现代化的社会发展需求。

3.1 实现土木工程实验室统一管理

要想实现高等院校土木工程试验管理工作的既定目的,最为关键的是要综合实验室管理实际现状,制定出专门的管理机制,促进管理工作能够全面落实。管理不但牵涉到各个学科教学实验室相关信息资源的共享管理,并且要联系实验室教学情况,创建专门的针对各科学员制定的教学计划。在实现土木工程实验室统一管理之后,能够有效的促进实验室内各类资源的利用效率的不断提升,并且要安排专人对实验室内所有需要使用的仪器设备和试验材料进行统一采买和详细记录,如果发生异常情况,要及时进行上报,这样才能达到统一调动的目的[5]。

3.2 加强实验队伍建设

就实验室管理工作的实质来说,其目的就是针对实验室牵涉到的人员、物品以及仪器设备进行切实的管理和协调,并且其最大的核心目的就是针对实验人员实施尽可能的管控。土木工程实验室与土木工程的理论课程存在本质的区别,技术人才是实验室内的核心,其对于高校土木工程教学实验室的良好的发展能够起到积极的影响作用。其次,土木工程实验室专业人才团队的组建,需要人员都具备较高专业水平以及丰富的实践经验。特别是在当前新的时代背景下,我国相关行政机构所制定的教学标准越来越高,所以也就对土木工程实验室专业人员的整体水平提出了更高的要求。首先,对实验室的工作团队建设实施人才分类管理,将所有队伍实施针对性的划分,并结合其特点实施不断的优化和完善,尽可能的从整体提升团队的综合能力。其次,加大力度对实验室工作团队进行综合能力的培养工作。各个高等院校要增强与其他院校之间的实验团队之间的交流工作,为土木工程实验室团队综合能力和专业水平的逐渐提高创造良好的条件。最后,要加强实验室人才储备的力度,编制专门的实验室工作人员的培训和考核制度,从根本上提升队伍的专业水平,结合院校实际特点,来创建切实可行的管理体制。

3.3 转换思想,调整政策

秉承以人为本的原则,充分结合实际情况,针对实验技术人员进行合理的配置,并制定专门的培训方案以及薪酬奖惩制度。在组织实验人员进行日常各项工作的时候,需要运用良好的考核机制,更好的调动人员工作积极性,促进人员树立良好的工作责任心,对于员工的工作业绩需要给予积极的肯定,并结合员工实际情况,更好的将员工的潜能挖掘出来,真正的实现人尽其用的目的。

3.4 合理定编,优化结构

联系现实教学、公共服务以及科学研究等实际工作的需求,加大力度针对土木工程专业实验技术团队专业能力加以培养,并利用多种不同的人才储备措施,增强人才储备力度,从根本上提升员工的整体专业能力和综合素质,充实专业技术团队。对于那些具备较强专业能力的土木工程专业实验技术人员,在引进条件方面可以适当的给予优待,不必局限于年龄和专业,从而有效对人才流失问题加以控制[6]。

4 结 语

土木工程实验室的建设、管理以及运行涉及到的层面较多,具有十分明显的复杂性,高等院校在进行实验室建造工作的时候,务必要针对各项工作实施统一规划,将教学、科研以及队伍建设各项工作进行统一安排,以大数据为核心,运用“互联网+”的理念,搭建相对集中的共享平台,构建全新的实验室开放管理模式。其次,还需要加大力度实施管理团队的建设工作,由于管理人员在管理工作中所起到的是主体作用,所以需要我们对管理工作人员的综合素质加以切实的提升,才能对管理理念、管理模式加以优化和创新,促进土木工程实验室持续稳定的运行。