问题导学法在高中数学教学中的有效运用

张丽

【摘要】随着新课标改革工作的不断开展，我国对教师的教学有了新的要求与标准，也更加注意培养学生的综合能力，这就需要教师采取各种科学的教育手段进行学科教学。然而，当前许多教师受自身素养等因素的影响，在实际的教学工作中存在许多问题，不利于学生的成长。而问题导学法作为一种简单高效的现代化教学模式，能够很好地帮助教师教育学生。本文以高中数学教学为例，浅谈问题导学法在高中数学教学的有效运用，以优化课堂教学效果。

【关键词】问题导学;高中;数学教学;运用

问题导学法教学模式借鉴学习了当前流行的各种教学模式，取其精华，去其糟粕，相对传统教学模式而言它更有优势，对学生的各方面成长都有着重要的影响。问题导学法教学模式以学生为教学主体，教师引导教学方向，课堂教学从一个个问题开始，让学生带着问题思考学习，最后以问题结束，让整个教学过程变得更加简单高效。而教师在开展问题导学教学模式时，要注意四点：第一，坚持预习思考，自主探究学习;第二，合理引导学生，尊重学生的教学主体地位;第三，合理设置教学问题，层层深入教学;第四，注意师生间的双向互动，营造良好的学习氛围。总而言之，高中数学教师在教学中要采取各种方式，有效运用问题导学模式，不断提高学生的数学学习水平。

一、当前高中数学教学中存在的问题

当前高中数学教学中存在许多问题，影响了高中学生数学水平的提高。部分高中数学教师仍受传统教育思想影响，采取传统教学模式，而这种教学方式已不符合社会发展，让学生处于被动的学习环境下，填鸭式教育压抑了学生的学习思维，既影响了学生的身心发展，更加大了学生的数学学习难度。即使部分高中数学教师开展了问题导学教学模式，但其对问题导学法没有深入全面的认识，对问题的设置不够科学完善，在课堂教学过程中容易忽视学生的教学主体地位，教学氛围过于僵化严肃。而这些问题都影响了问题导学法的深入开展，高中数学教师花费大量的时间与精力，却不能发挥问题导学教学模式的真正教育作用，反而影响了学生的健康成长，这就得不偿失了。

二、问题导学法在高中数学教学中的具体应用

1.立足学生实际调整教学问题，不断引导学生深入思考

在问题导学模式下，学生在教学中占据主体地位，教师的教学工作都要立足学生实际才能顺利开展下去，以促进学生的全面成长。因此，高中数学教师要立足于学生实际调整教学方式，不断引导学生深入思考。例如，高中数学教师在教授有关数列这方面的知识时，就可以根据学生的学习情况来调整问题的内容与难度。对于学习基础较差的学生，教师可以设置较为基础的问题，如“等比数列与等差数列的基本性质是什么”“等比数列与等差数列的异同”等，让学生带着这些问题去思考学习，使学生在教师的引导下掌握这部分基础知识，为接下来的学习打下坚实的理论基础。而对于学习基础较好的学生，教师可以设置更为复杂的问题，如“等比数列与等差数列如何组合运用于实际问题之中”。高中数学教师要引导学生独立解决数学问题，开拓学习思路，更好地认识问题，解决问题，不断培养学生的数学学习能力。除此之外，高中数学教师还要将教学问题贴合学生实际，引起学生情感共鸣。例如，高中数学教师在教授有关概率方面的知识时，就可以联系学生生活中常见的概率性事件，如天气变化、公交车让座等事件，将其与教学内容相结合，以便于学生理解学习，使学生通过问题看本质，最终提高自我学习能力。

2.创设具体问题教学情境，在实践中促进学生全面成长

传统教学模式下的课堂学习氛围十分僵化，让本就注重逻辑的数学知识变得更加枯燥难懂，进而降低了学生的学习兴趣，不利于学生的成长。而教学情境则能够很好地活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，帮助教师更好地教育学生。因此，高中数学教师要创设具体的问题教学情境，在实践中促进学生的全面成长。例如，高中数学教师在教授有关空间几何体方面的数学知识时，就可以立足这些知识，提取重要信息，转换成相应的教学问题，让学生带着问题去思考学习，对这部分知识有基本的认识，然后再让学生根据问题，进行空间几何体三视图和直观图的绘画，通过营造问题情境，让学生能够理解问题，在学习的过程中培养了学生的空间感，拓展了学生的思维能力。

3.加强师生间的有效互动，营造良好的学习氛围

良好的学习氛围有利于学生的身心健康，更能促进教师教学工作的顺利开展，而师生间的关系则是影响学习氛围的重要因素。因此，高中数学教师在开展问题导学模式的教学过程中，要加强师生間的有效互动，营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生不断进步。高中数学教师在教学过程中要与学生保持平等的地位，教师抛出问题后，要积极引导学生深入思考，鼓励学生说出自己对问题的理解与看法，当学生在此过程中遇到问题时，教师要积极给予帮助，运用自身丰富的教学经验来帮助学生。在师生间的有效互动中，教师更加了解学生的学习情况，而学生可以主动学习知识，不断提高自我。

4.建立完善的问题教学评价机制，激发学生的学习自信心

教学评价机制作为教学体系中的重要组成部分，发挥着重要的教育作用。因此，高中数学教师要建立完善的问题教学评价机制，以此来激发学生的学习自信心。首先，高中数学教师要依据学生回答问题的表现、课堂互动情况等进行综合分析，并给每位学生一个较为合理的评价。其次，教师可以根据这些评价实施相应的奖惩措施，通过奖励与惩罚来激发学生的竞争意识，让学生主动学习，在问题导学模式下不断挑战自我，不断成长。

三、结语

综上所述，问题导学法能够很好地帮助教师教育学生，培养学生。因此，高中数学教师要想提高自身的课堂教学效果，不断促进学生的全面成长，就必须转变传统教育思想，学习更加先进的、科学的现代化教育理念，立足于高中学生数学学习的实际情况，对自身的教学方式与内容进行适当的调整与创新，合理运用问题导学法，提高教学效率与教学质量，营造更加科学、高效、系统的数学课堂，通过一个又一个教学问题引导学生深入思考来学习数学知识，最终促进学生数学学习能力的提高。

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