新课程背景下高中声乐教学有效性的探讨

王钏

【摘要】教学体制改革要求学生综合素质全面发展，因此，学校应对学生进行德、智、体、美、劳全面教学。其中，对学生开展声乐教学，是培养学生审美观的具体举措，同时可以提升学生的艺术素养，培养其高尚情操和综合素质，是打造品德与知识并存的综合型人才的培养方式。

【关键词】新课程;高中;声乐教学;有效教学

一、新课程背景下高中声乐教学的有效性问题

1.唯成绩论严重，教学资源侧重于主科课程

高考是人生的重要转折点，高中正值高考的准备阶段，从学生、家长到教师、学校，无不在时时刻刻地筹备高考工作，而高考的准备一般集中在主科理论课程上。在高中阶段，主科教师教学任务重，教学压力大，而课堂时间相对不足，导致声乐课堂成为各主科教师眼中的“香饽饽”，经常被占用，进而导致学生缺乏声乐教学的机会，这种问题在高三阶段尤为明显。声乐实际上是一种音乐技能，需要通过不断实践才能熟练掌握。我国著名钢琴音乐家郎朗成名前，大部分时间都在练习钢琴，成名后依然保持每天1小时以上的钢琴练习时间。而高中阶段声乐教学时间被占用，导致学生的音乐思维和声乐技巧缺乏连贯性与系统性的训练，声乐技巧和能力下降，甚至不如初中阶段水平。

2.高中学生正值青春期，身体结构变化影响声乐学习

声乐不但是指对音乐乐器的运用，还包括对歌唱技巧的掌握。高中学生正值青春期，身体结构发生变化，声带出现转变，歌唱发音音色的改变，需要学生进行重新适应和练习。有可能声音变化不理想，容易打击学生学习声乐的积极性，导致学生出现抵触放弃的心理。同时，喉咙结构发生转变时正是声带脆弱期，不良的练习方式，会对声带造成严重损伤，需要声乐教师重新调整教学策略。同时，学生声带音色的变化，需要高中声乐教师付出更多的时间和精力对学生进行重新定位和教学。

3.缺乏足够资源开展系统声乐教学

专业系统的声乐教学需要投入大量的资源方可实现。一方面，声乐教学需要教师资源，而目前声乐教师紧缺，高中声乐课学生班额基数大，教师一人难以独立对所有学生开展有针对性的有效教学。另一方面，声乐教学对场地和工具的要求极高，如为避免声乐教学过程对高中其他课程教学造成干扰，需要设立具有良好隔音功能的声乐教学训练室，这需要大量的金钱投入。而且，专业的声乐器具价值不菲，保养麻烦且昂贵，以常见的声乐教学器具钢琴为例，市面上一台专业的钢琴售价上万元，面对庞大的学生群体，学校需要大量采购钢琴，普通高中资源承担能力相对不足。同时，钢琴等声乐器具需要特殊保养，定期消毒清洁和调音等，占用大量的人力、物力资源。

4.声乐教学材料陈旧，学生积极性低

著名科学家爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。现代的教学活动，注重培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。现实中，高中声乐教材内容陈旧，以传统的音乐材料为主，与新时期学生的兴趣差距甚大，这必然降低学生学习的积极性。同时，高中声乐教师教学方式单调沉闷，让学生容易产生厌倦心理，从而对高中声乐教学出现抵触，这不利于高中声乐教学的有效开展。

二、新课程背景下高中声乐教学的有效性意义

1.符合新时代全面人才塑造的要求

新时代教学要求学校不但要注重学生对基础理论知识的学习，还需要帮助学生树立正确的思想道德观念，提升个人素养。声乐教学能够起到陶冶情操的作用，有利于学生形成正确的人生观和价值观。根据研究表明，声乐教学能够起到启发智力的作用，声音在接收过程中能够刺激学生大脑神经，使学生活跃大脑思考，提升思维能力。

2.缓解学生的压力，有利于应对高考

音乐素来具有减压的作用，学生在进行声乐教学活动时，能够有效调整心理状态，释放日常生活中积累的压力。特别是高中学生学习压力日益加大，高考竞争日益增大，教师和家长的期望也对学生形成极大的压力。由此可见，高中阶段对学生减压的措施不可忽视，而声乐教学既能满足新课程的教学要求，又能为学生起到减压作用，有利于高中学生的日常学习。

3.密切课程内容、生活与时代的联系

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，现代教育需要密切课程内容、生活与时代之间的联系，确保教学内容能够满足学生实际生活和时代发展的需要。在新时期下，声乐不但是个人的兴趣爱好，还蕴含庞大的产值，对高中学生开展声乐教学，是国家时代发展的需要。自古以来，人们的生活离不开音乐，古代文學经常以诗歌和声乐乐器的形式呈现，随着现代化的发展，声乐对人们的生活越来越重要，因此高中声乐教学的有效性极为必要。

三、新课程背景下高中声乐教学的有效性策略

1.尊重学生声乐兴趣发展

高中声乐教师需要根据学生的兴趣特点调整教学方案，既要保持传统声乐教材的教学，让学生感悟传统声乐的魅力和对传统文化的重视，也要融入新时期流行音乐，调动学生的学习兴趣，提升学生学习声乐的积极性。同时，教师需要尊重学生的声乐学习情趣，让学生自主选择学习的乐器，在有限的条件内，提倡丰富全面的声乐发展。根据学生选择声乐乐器的特点，声乐教师可以组建声乐团队进行全校声乐表演，这能够提升学生的荣誉感。

2.重视基础性技巧练习

加强基础性声乐技巧练习是学习声乐的首要环节，也是保证高中声乐教学有序科学开展的关键手段，高中声乐教师必须予以重视。例如，重视学生的读音，必须吐字清晰。在乐器的运用上，教师必须养成良好的使用习惯和运用姿势。在声音运用和吐气转换上，教师需要进行特殊的基础技巧培训，防止学生在练习过程中损伤声带和气管。在练习时，教师需要保证学生循序渐进地进行，防止中途放弃或疏于练习，也需避免学生盲目过度练习。

3.加深对声乐专业的理解，鼓励自主创新

针对选择声乐专业的学生，高中声乐教师需要特别注重学生对声乐的理解，了解每种声乐的时代背景，加强对各国音乐艺术的认识;还应要求学生不断积累声乐经验，鼓励学生进行声乐创新，从对现有曲目进行改编，到自主创作新曲目，逐步提升学生对声乐的掌握能力。同时，高中声乐教师应对声乐专业学生进行技能提升，安排学生参与社会专业等级考试，提升学生的竞争水平。如组织学生参与社会声乐比赛，增加学生的社会实践经验，在获得荣誉时，学生能够树立自信心，对日后的声乐教学具有重要意义。

四、结语

新课程背景下高中声乐教学有效性的重点在于教师需要认真对待音乐科目，为声乐教学提供必要的教育设施，为学生的全面发展提供基础保障。同时，教师应端正学生的学习观念，使其合理分配学习时间，不断提升其自身的音乐修养。

【参考文献】

[1] 杨爱丽. 关于新课程背景下高中音乐有效教学策略的研究[J]. 新课程（下），2017（07）：56.