如何实现初中化学中考复习的高效性

黄振杨

【摘要】中考是学生学习阶段的重要环节，影响学生的发展方向。中考前的复习质量高低是实现中考成绩优异是否的重要因素之一，学生自主学习能力和保持课堂的主体地位是影响复习质量的重要因素。初中化学中考前的复习阶段需要提升学生自主学习能力，教师在教学过程中要以学生为课堂主体，以学生的健康发展为教学理念，实现中考复习阶段的高效性。

【关键词】初中化学;中考;复习质量;有效性

初中化学高效课堂是指以实现具有高效率的化学教学效果为目标的课堂，具体而言，是指在化学有效课堂的基础上，完成化学教学任务以及实现效率较高、效果较好的化学教学目标。新课改教育背景下，化学教师应以新课改要求为指导思想，转变自身教育理念，以学生为教学主体，运用高效性化学课堂增强学生自主学习能力，提升复习质量，进而提高学生化学中考成绩。以下内容是笔者对实现初中化学中考复习高效性的研究，具体内容如下：

一、复习课的现状分析

复习课是学生对知识进行归纳整理以及知识的迁移训练。现阶段，初中化学中考前的复习环节采取的是一种以教师为主导的模式，带领学生进行化学复习，教师通过对化学知识点的归纳，并根据各知识点列出典型性例题，学生进行解答。此复习模式不是以学生为教学主体，也并未增强学生自主学习能力，这两点重要因素的缺失导致学生依赖于教师归纳知识重点，局限于教师提供的重点知识复习，无法实现复习知识扩展化。复习课的最终目标是要培养学生运用所学知识去解决问题的能力，教师通过知识的迁移训练，能够培养学生举一反三的能力，而上述化学复习课所呈现的模式，缺失迁移训练教学，学生只对教师给出的典型例题进行解答，如果发生部分改变，学生无法触类旁通，无法运用已学知识进行问题的解决，整个化学复习阶段复习质量低下。

二、提高初中化学复习的策略

1.理解《课程标准》，研读《中考化学说明》

初中化學新课程标准指出，教师只有掌握了课程标准的基本内含，掌握了课程标准的中心思想，在教学过程中才能改变教学理念，以课程标准要求为教学要求，实现与国家化学教育同步进行的目标。课程标准的教育目标是教师在教学过程中以学生和社会发展的需求为出发点，发挥出化学学科自身具有的优势，以科学探究成为课程改革的突破口，激发出学生的自主能动性和创新意识，使学生积极投入学习过程，将化学知识和技能转变成理解化学、探究化学、联系生活实际、形成科学价值观。教师在教学过程中，需要对中考化学考试说明进行深入研读。中考化学考试说明标示着中考化学试题的出题方向和考试内容范围，以命题原则为教学判断依据，对考试内容范围重要知识点进行强化练习，并指引着学生重点复习方向，让学生在自主学习时能够加强对知识的理解和运用，进而在中考中能够对答如流。

2.全面激发学生的学习兴趣

莎士比亚曾经说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，如此可以看出，兴趣是推动大脑思维进行深入性研究的源动力，初中化学教学中需要激发出学生的学习兴趣，提升学生化学学习的积极性。教师在教学过程中，需要充分利用能够激发学生的方法进行教学。化学学科与生活实际相结合的教学模式，具有一定的优势。学生在生活中，周围处处都环绕着与化学学科有关的现象。例如，学生身上所穿的衣物需要染色后才能变得鲜艳，而染料是由化学成分组成。学生虽然年龄小，但都拥有爱美之心，在爱美的心性的推动下，学生对如何制成染料产生了兴趣，进而引发学生积极学习化学的热情。教师为喜爱汽车的学生举例：汽油是由化学成分组成的。为此，教师可以利用提问的方式了解学生喜爱的事物，进而举例说明这些事物与化学之间的关系。教师通过喜好的教学过程，让所有学生的学习兴趣都能被激发出来，从而提升了教学质量。教师还可以采用把课堂交与学生的学习模式，激发学生的学习兴趣。哲学家、教育学家卢梭曾经说：“问题不在于教他各种学问，而是在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”教师在将课堂交给学生时，需要提前教给学生对知识点进行研究论证的方法。教师向学生提出化学问题，由学生对化学问题的解题过程依照教师的讲解过程对所有学生进行教导，每位学生都可以根据自己所学的知识点，对问题进行解题过程的讲解。学生间进行互相评价和互相促进。教师传授研究知识的方法，使学生能够运用所学知识，研究出更多的相关知识。信息技术应用于化学教学过程中，能够激发学生的学习兴趣。化学知识点用语言叙述具有抽象性并且浪费较多的时间，用信息化技术将知识点展现给学生，学生通过动态的视频或者是动态的图片，能够快速掌握化学知识。

3.注重复习方法，增强能力

当化学学习进入中考复习阶段的时候，由于复习内容较多、时间较短，学生需要在有限的时间内进行全面性的复习。复习策略是保证复习质量的重要因素，它根据课程标准和化学考试说明内容，以巩固学生基础知识，培养学生知识使用能力为复习目标。教师需要引导学生对所学的化学知识进行迁移和整合，使学生能够灵活运用化学知识，实现化学试题的完美解答。在复习教学中，教师要以基础知识为复习重点，在此基础上向外扩展。基础知识复习以教材为主体，利用单元复习体系模式使化学知识具有系统化和结构化以及网络化的特点。拓展知识复习中，学生需要突出知识点的整合复习，对单元内的重要知识点进行理解和掌握，并能够将其用于解决实际问题。复习阶段需要以增强学生解决问题的能力为教学目标，学生利用化学知识解决问题需要拥有解决步骤，建立解决步骤的过程是学生充分运用化学知识的过程。因此，增强学生解决问题的能力，是提升复习质量的重要因素。

4.抓主干、突重点、促有效

化学知识点繁多，复习时间有限。教师引领学生进行复习时无法对所有知识点进行巩固学习，需要在教学过程中以抓主干、突重点的复习模式，实现学生复习的有效性。化学教材是抓主干的重要工具，教材目录体现着每一章节的重要知识点，教师可以以教材目录为主干，把每个章节突出的重点知识进行巩固学习，既缩短了复习时间，又使学生掌握了整个化学重点知识点，复习有效性得以突显。

5.回归教材，强化复习的基础性

初中化学中考试题以基础知识为考核点，能力题的解决方式也是以基础知识为基础进行的能力扩展。教师在教学过程中，要经常性地引领学生解答大量的习题或者是采取复习课学习内容为难题的解答，根据化学历年的考试题和命题教师的回答，化学试卷中70%的题型都围绕基础知识，只有30%的题属于能力扩展题，即使能力扩展题也是以基础知识为基础进行的扩展。教师采取的题海战术和难题训练无法达到促进学生中考取得优异成绩的目标，因为教师需要改变教学思想，以教材基础知识为教学重点，提升学生的基础知识掌握能力，只需要在基础知识的基础上，加一部分扩展题型的训练，促进学生举一反三的能力的增强，进而使学生取得优异的化学中考成绩。回归教材基础知识教学时，教师可以采取逐章梳理的模式引导学生进行复习，然后再进行全面性的归纳和提炼，以实现优质复习。

6.加强实验学习

化学学科是以实验为主的学科，通过实验可证明化学分子之间的关系和组成，通过实验教学也能够让学生掌握化学过程，中考试题中，实验考题占有一定的分数，所以化学实验复习环节，教师需要重视起来。化学实验考试主要考查学生是否掌握实验步骤，实验时是否只有通过化学实验顺序才能达到实验的结果。学生需要掌握实验时的重点事项，实现试验目标需要拥有正确的实验步骤，教师在复习教学时需要加强学生的化学实验学习，才能巩固学生实验经验。笔者通过对历届中考试题中实验部分的调查分析发现，中考实验主要围绕教材而设立或者是对其稍加改动设立实验考题。它的考查内容是学生的基础知识和累积起来的化学知识，教师可以引领学生进行化学实验练习，鼓励学生亲自动手实验，激发学生的学习兴趣。教师还需要对教材上的实验进行重点讲解，对教材里实验中提出的问题，让学生亲自实验并找出问题的答案。学生通过动手实验了解化学知识的原理并能够深刻掌握，实现实验教学的最终目标。

三、结语

总之，只有科学、高效地进行复习，才能最大限度地提高复习的效率，从而提高教学质量。如何搞好化学中考复习是一门教学艺术，值得化学教师去研究与探索。

【参考文献】

[1] 胡言亮 .初中化学概念复习的有效性策略[J].中学生数理化（教与学），2016（08）：52.