OBE下交通运输专业现代信息装备与智慧模块课程优化设置

庞明宝，孙文霞

摘要：针对信息智慧教学内容不能适应社会发展需要问题，分析OBE下交通运输本科专业对这些知识的要求，构建由基本编程与信息系统概念子模块、智能装备子模块、大数据智慧子模块、实践子模块组成的现代信息装备与智慧课程模块，简述其课程体系构成，在此基础进一步优化培养目标、要求和实现环节。

关键词：信息与智慧知识模块;教学改革;成果导向教育;交通运输专业

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0137-02

信息和智慧技术的快速发展和应用，给交通运输行业带来了巨大变化，如共享单车、网络约车、交通大数据等，使社会对交通运输本科专业人才的综合素质和能力提出了更高的要求[1]，强调掌握现代信息智慧基本技术为基础的高层次复合型人才培养。这就要求高校交通运输专业结合其实践性特点，在人才培养目标、课程体系设置、课程内容等方面进行全面改革，以适应新形势下的要求。同时大量高校交通运输专业人才培养的研究集中于课程体系建设与内容优化、应用型和创新型人才能力培养、不同运输方式专业培养方向的课程体系与内容特色建设、不同人才层次专业定位等方面[2，3]，虽然都提及信息及智慧知识，但不系统全面，不涉及该方面课程群内容的建设等方面。基于此，本文结合河北工业大学交通运输本科专业建设，探讨交通运输专业现代信息装备与智慧模块课程设置与内容优化。

一、现存的问题

1.培养计划中课程体系缺少信息智慧知识模块。虽然有信息类课程，但缺少系统全面的信息与智慧知识课程群模块，内容和课时偏少;虽然培养目标上有信息智慧技术，但无法予以支撑支持。

2.课程内容落后不能适应OBE的基本要求。如大量课时讲授VB等，缺乏常见的Java、Python等编程语言内容讲授;缺乏现代智能装备如GIS、GPS等内容讲授;缺乏对现代大数据、数据挖掘基础知识的讲授，使学生无法深入理解智慧智能的概念。

3.实践环节薄弱，学生动手能力低下。集中于理论讲授和概念介绍，虽有课程设计但达不到教学目的，如单片机学习后学生依然无法自动组装一个简单的信号灯;大学生创新创业以及交通竞赛等项目，仅涉及部分低年级学生参加，而这些知识学习安排在高年级，严重脱节。

二、OBE下交通运输专业对信息装备与智慧知识要求

1.适应OBE要求，适当增加信息装备与智慧课程与内容，淘汰落后知识讲授;同时将所有信息课程群予以系统化、优化，合理安排课程及内容、上课时序。特别是如车联网、车载自组网、数据挖掘等知识，尽可能提前安排，使学生在大学生创新创业阶段就能使用上。

2.强化交通运输装备信息化、智能化基础知识，调整与之对应专业课内容中的相关知识。结合载运工具运用课程教学，使之形成“现代信息智能装备下的载运工具课程群”知识内容，同时按照现代信息智能技术装备的运行现状调整运输组织、交通运输规划设计、运输港站规划设计和运输企业商务管理等教学内容，面向社会生产实践。

3.掌握现代信息技术智慧基础知识，强化实践环节，达到了解和具有初步开发简单交通运输信息系统、智慧系统的能力。虽不以培养该方向高水平专业人才为目的，但需考虑学生工作时要有该方面专业基础知识，还要考虑一些学生以后研究生、博士从事智能和智慧交通运输系统的需要;强化实践环节，以学生编程、系统集成为基本要求，避免出现以概念介绍为主的教学环节出现。

4.和载运工具应用、交通运输设备等专业课结合，将其作为一个独立的“现代信息装备与智慧”专业基础知识模块，做好与其他基础模块和专业知识模块的衔接。

三、现代信息与智慧模块的课程设置

课程体系中设置由四个子模块组成的现代信息装备与智慧知识模块，具体开设课程如下。

1.基本编程与信息系统概念子模块。开设Python、SQL Server、Java、DB、MIS、运输系统仿真课程。

2.智能装备子模块。开设信息技术在交通运输中应用、计算机硬件专业基础——单片机、载运工具运用课程，其中信息技术在交通运输中应用课程讲授条形码、GIS、GPS、EDI、电子标签与物联网、车联网、自动驾驶与自动化场站、ITS等基本内容，使学生迅速树立起智能装备的基本概念。

3.大数据智慧子模块。开设数据统计建模、“互联网+”数据创新实践、模式识别与数据挖掘技术课程。

4.实践子模块组成。开设课程设计与实习、大学生创新创业实践、交通大赛、物流大赛、节能环保大赛、毕业设计课程，同时吸引学生参加科研项目。

各模块间按照课程内容先后顺序，结合整个培养计划合理安排在各学期，紧密相关;课程主要由其他学院专业教师讲授，部分安排通识课程中，大部分安排在专业基础课中;课程以“部分课时讲授主要实践”的方式，通过设计、实习环节教授;同时将大学生创新创业等实践环节纳入本专业的培养中;毕业设计中安排1/3的设计题目为该方面内容，且在评优环节向该类型设计题目倾斜。

四、交通运输专业培养计划的调整

通过“现代信息装备与智能”模块的设置，使得该方面专业知识得到强化，满足OBE的要求，同时，需要对该专业的培养计划做相应调整，主要体现在以下几方面。

1.专业培养目标。加入培养“能在智慧交通运输领域工作的高层次技术管理人才”这一目标;在专业知识方面，加入“具有智慧运输方向”知识要求。

2.毕业要求与实现矩阵。按照OBE和工程認证标准，毕业要求分12个方面，调整部分为：（1）工程知识。加入“1.2能够将自然科学、计算机信息和专业知识用于一般交通运输装备及智能化复杂问题进行原理分析、表述”，其通过信息技术在运输中应用、计算机硬件专业基础2、大学计算机思维、Python，结合载运工具运用、交通运输设备等课程教学实现。（2）问题分析。加入“2.1将数学和专业知识应用于运输系统大数据中，借助文献研究识别、表达并初步分析问题，确认并得到有效结论”，其通过统计数据建模、“互联网+”大数据创新实践、模式识别与数据挖掘技术以及概率论与数理统计等课程教学实现。（3）研究。加入“4.1具有对运输系统大数据，进行处理、分析和应用的初步研究能力”，其通过统计数据建模、“互联网+”大数据创新实践、模式识别与数据挖掘技术等课程教学实现。（4）使用现代工具。加入“5.1具有数据库、MIS知识进行运输系统使用和初步开发能力，具有智能装备运输系统的理解能力”，其通过数据库技术和课程设计、运输信息系统实务和课程设计、信息技术在运输中应用等课程教学实现;加入“5.2在文献综述基础上，选择、使用恰当的方法和工具对交通运输复杂工程问题进行预测与实训模拟、驾驶模拟，初步开发，并能理解其局限性”，其通过交通运输系统仿真、驾驶实习、交通运输系统工程、文献检索等课程教学实现。

3.與其他模块的关系。“现代信息装备与智能模块”“运筹优化与系统化模块”“经济、管理和政策法规模块”“交通运输工程基础模块”共同构成交通运输的专业基础课程群，为专业课程群中“交通运输规划设计”模块、“运输运营和安全保障”模块、“交通运输行政和企业管理”模块、“现代综合物流”模块的学习提供基础;为部分考取研究生、博士今后从事智能和智慧交通运输系统的学生学习工作提供支持;为学生就业提供基础。

五、结语

针对现阶段交通运输本科培养在信息智慧知识能力方面存在的问题，提出未来发展的要求，构建适应OBE要求的现代信息装备和智慧模块课程体系，通过培养计划中的优化调整，为培养高水平能适应未来社会发展需要的交通运输专业人才提供基本框架和具体要求。

参考文献：

[1]韩平，马丽丽，姚嘉，邬万江.就业导向型的交通运输专业课程体系改革研究[J].经济师，2015，（8）：221-222.

[2]周立新.同济大学交通运输专业特色课程体系构建[J].教育教学论坛，2012，（10）：222-224.

[3]付燕荣，高鲜萍，孟亚东，童敏勇，关志伟.交通运输类人才培养模式探索与实践[J].教育教学论坛，2014，（13）：221-223.

Optimizing of Set Courses for Modern Information Equipment and Smart Knowledge Modul of Transportation Major under OBE

PANG Ming-bao，SUN Wen-xia

（School of Civil and Transportation，Hebei University of Technology，Tianjin 300401，China）

Abstract：Based on the problem that the teaching content of information and smart can not meet the needs of social development，the knowledge requirements of transportation undergraduate major under OBE were analysed.The modern information equipment and smart knowledge courses modul was established，which consists of basic programming and information system concept submodule，intelligent equipment submodule，big data intelligence submodule，and practice submodule.The composition of its curriculum system was briefly introduced.Then the training objectives，requirements，and implementing links were optimized furtherly.

Key words：information equipment and smart knowledge modul;teaching reform;outcome based education （OBE）;transportation major