信息技术对教学的辅助作用探研

雷成敏

摘 要： 信息技术具有平台功能强大、制作动画逼真、呈现图片清晰等特点，其辅助课堂教学方面的作用体现在教学目标的达成、教学效率的提高、学生学习兴趣的激发、学生思维能力的发展、学生学习动机的增强上。教师应合理利用信息技术，为学生构建直观形象、图文并茂的教学情境，集中学生注意力，激发学生兴趣，提高教学有效性。

关键词：信息技术;教学目标;教学效率;学习兴趣;思维能力;学习动机

中图分类号：G431;G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0120-02

树立现代教育观念，运用现代教育技术提高教学质量，是开展现代教育改革的重要手段。在课堂教学中，信息技术的介入让课堂具有更强的感染力，能很好地调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学质量。学生正处于对一切新鲜事物都具有好奇心的心理阶段，如何在课堂上吸引学生的注意，让学生主动思考、想象并形成思维，是现代教育主要研究的目标。本文从以下几方面对信息技术对教学的辅助作用进行探究。

一、借助信息技术达成教学目标

教学目标是一节课的核心，教学手段和教学内容都是为教学目标服务的。在教学手段上，教师首先要引导学生进入课堂，吸引学生的注意，让学生将注意力放在课堂上，跟着教师的思维前进。信息技术可以让枯燥和难以理解的教学重难点变得更直观，更容易接受，从而更容易达成教学目标。教师可利用多媒体通过动画、图片、PPT等方式展示知识点，让学生更直观地理解教学内容，从而达到教学目标。例如，在思想品德课教学中，教师可借助信息技术，有目的地引入或创设生动、具体的场景，从而激发学生的情感体验，推动学生的认知发展，促进学生良好行为习惯和个性品德的形成。如在交通与生活一课的教学中，教师可将一些违反交通规则和交通事故的图片和视频制作成课件给学生观看，让学生了解违反交通规则的严重后果，引起学生的注意，再用多媒体出示一些交通安全知识，使交通规则潜移默化地深入学生的内心，让学生发现生活中的交通问题，并得出应遵守交通规则的结论。但是，信息技术只是一种教学辅助工具，其应用要符合教学与学生需求，不能因为追求教学呈现效果、减轻教学负担而盲目地应用信息技术，应做到科学、合理，否则就背离了教学目标，使信息技术的应用流于形式。

二、借助信息技术提高教学效率

教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越高效率越高，反之亦然。传统的教学组织形式和课堂教学手段的弊病是教师一味讲解，学生被动学习，这是一种灌输式的教学模式。从心理学角度看，这仅仅是依赖概念、判断和推理的形式解决问题。而教师借助信息技术开展教学，可以发现信息技术可以让学生有兴趣地主动关注、思考、理解知识。这个时候教師不用过多讲解，只需在适当的时候做出适当的引导即可。例如，应用信息技术开展体育教学，能够充分调动学生体育运动的主动性，培养学生的想象力和创造力，有效提高学生的体育运动技能，从而提高课堂教学效率。如在跳高教学中，教师只通过讲解告诉学生背越式跳高比跨越式跳高成绩好的原因，学生只能机械记忆，却很难理解。但如果教师利用教学视频以人的身体重心为重点，对两种跳高方式重心的移动进行对比呈现，教学效果就会好很多。这是因为学生能够直观地看到重心的移动，比只凭想象去理解要容易得多。

三、借助信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。学生对教学内容产生了强烈的兴趣，就会有积极学习的主观愿望。多媒体能满足学生对兴趣的需求，因此在利用多媒体开展教学的过程中，教师可以通过图像、声音等诸多手段的配合，充分发挥其直观、形象、新奇的优势，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在英语教学中，教师就可以充分使用多媒体开展教学，先用动画吸引学生注意力，然后将所要学的单词、短语放在图像上面，通过动画来体现语境，通过音频来体现语调。教师还可以通过彩色的字母进行单词、重读音、音标等内容的教学。图像、音频、色彩等元素的加入，会让抽象的学习变得生动、直观。

四、借助信息技术发展学生的思维能力

学生的认知能力有限，他们的认知过程是以形象思维为主、向抽象思维过度的认知过程。在小学阶段，学生很难理解抽象的概念，原因是学生的生活经验不足。面对这一学情，教师就必须为学生提供必要的感性材料，使他们能够借助事物的具体形象或表象进行思考，逐步理解和掌握知识。教师可以通过多媒体模拟演示，展现实际操作过程，让学生进行观察、分析、比较、思考、综合、概括，体验获取知识的思维过程，从而培养学生的思维能力。例如，在信息技术环境下，教师可利用多媒体课件向学生呈现以图片、影像等为主的教学内容，设计模拟与教材内容相贴合的课堂情境，充分调动学生的学习积极性，并强化学生的几何空间直观认知，提升学生的逻辑思维能力。对于“已知两条边的情况下，如何求得矩形的面积，为什么三角形的面积是S=ah/2”等问题，教师可以借助计算机进行形象的教学，通过剪切和粘贴图形，清晰、直观、形象地呈现公式的形成过程，使学生能够化抽象的知识为具体形象的图形，更好地理解和掌握知识。

五、借助信息技术增强学生学习动机

动机是引发人从事某种行为的力量和念头，不仅能引起一个人的活动，而且能将该活动导向某一目标，以满足个体的某种需要、念头、愿望、理想等。而学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，包含学习需要和学习期待两个成分。培养学生的学习动机，主要有三个条件：第一，创设外部条件，激发学习动机;第二，引起内部需要，转化学习动机;第三，强化外部因素，维持学习动机。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。例如，在学生做课堂练习时，可以使用计算机进行人机对话。当学生选择正确时，计算机会发出一个小孩哈哈大笑的声音来告诉学生回答正确;选择错误时，计算机会出示小孩子哭泣的声音，希望学生再来一次。这样，学生就会对计算机练习产生兴趣，并在人机对话中获得成就感，从而产生学习动机，在学习中主动探究。

總之，运用信息技术辅助教学能够达成教学目标，提高教学效率，激发学生学习兴趣，发展学生思维能力，增强学生学习动机。因此，教师应正确认识多媒体教学的优势，根据学生的认知规律科学地制定教学方案，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，巧妙创设课堂情境吸引学生注意，把准辅助时机，让学生乐于学习，善于学习，让课堂教学有效性得以提高，使学生更好地学习与成长。

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Research on the Auxiliary Function of Information Technology in Teaching

Lei Chengmin

（Primary School Affiliated to Hubei University， Wuchang District， Wuhan City， Hubei Province， Wuhan 430062， China）

Abstract： Information technology has the characteristics of powerful platform function， realistic animation and clear pictures. Its role in assisting classroom teaching is reflected in the achievement of teaching objectives， the improvement of teaching efficiency， the stimulation of students' interest in learning， the development of students' thinking ability and the enhancement of students' learning motivation. Teachers should make rational use of information technology to construct intuitive and vivid teaching situations for students， concentrate students' attention， stimulate students' interest and improve teaching effectiveness.

Key words： information technology; teaching objectives; teaching efficiency; interest in learning; thinking ability; learning motivation