美术创意水墨画教学策略研究

张小花

摘 要：水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画，是中国传统绘画的一种形式。教师把水墨画作为美术课堂的重要内容，可以给学生提供新的美术学习元素，帮助他们学会欣赏美术作品，了解其艺术价值。文章从创意水墨画的教学理念出发，对美术课堂中需要注重的问题和教学策略进行探究。

关键词：美术教学;水墨画;创意教学;教学理念

中图分类号：G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）03-0116-02

美术是一门课程，更是一门艺术，极具时代的文化特征和先进性。作为新时期的美术教师，要抓住小学这个教学关键期，利用丰富多彩的课堂活动激发学生对美术的兴趣。在日常美术课堂教学中，教师经常和学生沟通交流，搭建新型的水墨画创意课堂体系，能帮助学生更好地理解和运用水墨画艺术，感受中华美术文化的时代精髓。本文根据当前美术创意教学的问题，对水墨画创意教学进行研究。

一、当前美术创意教学的问题

调查研究显示，当前的美术教育存在许多教学漏洞。教师更偏向于理论知识的教学，学生每学期学习美术的时间少之又少，常常处于被动的学习状态。美术、音乐、体育这些课堂中，学生的主体性得不到有效发挥，课堂活动的参与度自然不高。造成这些教学问题的原因大多是学校对美术课程的不重视，教师的课堂引导也不够紧凑。传统的美术课堂采用“灌输式”的教学方法，教师画一笔，学生跟着画一笔。学生在创作时缺少自己对事物的理解，创作出的绘画作品就缺少灵魂，缺少动态美。

在学校，学生的行为能力多受学校课程的影响。“水墨画”这门课程极度重视学生的创新意识培养，要求学生把自己的理念、自己的创作优势展现在美术作品中。所以学校要加强对艺术课堂的重视，把培养学生的综合能力作为教育核心，培养学生的美感、创作能力以及创新意识。只有这样，才能方便教师制订日常美术教学计划，不断创新学生喜闻乐见的美术课堂形式，帮助学生理解绘画，爱上水墨画，自然而然地感受绘画中的艺术价值和文化底蕴。

二、水墨画创意教学研究

1.引入创意元素，扩展美术课堂的教学内容

画水墨画的主要工具是水彩笔，描绘的对象可以是真实的自然场景，也可以是想象和构思出来的人物形象。加强“水墨画”教学，已经成为时代发展的要求，是美术教学的必然趋势，同时也是教师必须掌握的教学内容。随着时代的发展和美学艺术的不断涌现，现代社会更需要创新型的科技人才。基于这个理念，美术教师要在课堂教学中加强美术创意元素的引入，充分发挥学生的主体性和创造性。小学阶段的水墨画教学是一个基础阶段，也是一个重要阶段。教师应该不断融入情感教学的相关内容，让学生尝试把艺术、想象、创作灵感有效联系起来，培养自己的创新意识。

中国水墨画是传统民族艺术的象征，是时代文化的重要组成部分。时代在发展，学生的藝术感知力也在不断增强，显然传统的课堂教学形式已经不适合学生了。为培养学生的艺术审美意识，增强课堂教学效果，教师需要采用创新性的教学方式，将创意水墨画教学和传统的美术课堂相结合，不断丰富美术课堂教学内容。例如，教师可以给学生布置课堂作业，让学生自由想象，模拟齐白石的《虾》，创作出属于自己的水墨画作品。为了扩展学生的思维空间，教师可以带一只真实的虾到课堂上，让学生观察虾的外观颜色、身体形态等，从而在脑海中形成深刻的印象，再让学生根据自己的想象进行创作。

艺术活动的种类多种多样，都有各自的特点。作为学生的引导者，教师必须多和学生沟通交流，了解每个学生的绘画特点，进入他们的内心世界。只有这样，才能让学生积极地参与到课堂中，将“创新”作为绘画的基础和前提，帮助学生自由自在地发挥自己的绘画天赋。

2.完善水墨画的创意实例，增强学生对美术的意识

调查研究显示，受传统教育理念的影响，学生大部分学习时间都是在教室中度过的，不能充分发挥自己的美术创作天赋。久而久之，学生能亲近生活的机会就大大减少，课堂教学效率也降低了。为了改变这种传统教学方式，教师要对美术课堂教学进行深入研究，改变传统的课堂教学模式，让美术教学更符合时代和社会的发展。

对于学生来说，爱玩是他们的天性，每个学生心中都有属于自己的一片天地。美术教学也应该顺应学生的天性，培养学生的创新能力和美术绘画技巧，让学生自由自在地创作。只有通过有效的教学元素激发学生的创新意识，才能帮助他们认识这个美妙的世界，找到适合自己的创作方式，挖掘自己内心深处的绘画灵感。此外，教师应该多组织美术文化活动，完善水墨画创意教学，并不断增强学生的学习意识，给学生提供思考和探究的机会。

教师可以利用红蓝墨水和宣纸，组织学生进行自由创作。通过教师的引导，学生能将红、蓝两种颜色迁移到真实生活中，从真实世界里寻找美术创作的灵感。而且利用墨水进行创作，符合水墨画的风格和创作特点，极大地体现了水墨画的特点。“山与水”“蓝天红日”等都能作为水墨画的题材，教师在课堂教学中一定要重视和有效地运用。在这种自由创作活动中，学生被分成不同人数的活动小组，不同能力的学生负责不同的创作部分。教师可以让美术艺术感较强的学生负责水墨画的构思和设计，让心灵手巧的学生负责水墨画后期的渲染和勾勒，让细心的学生负责水墨画的元素汲取等。

3.注重美术课堂教学策略，训练学生的水墨画创新能力

水墨画的发展源远流长，是我国传统民族文化的瑰宝。教师只有有效落实美术课堂教学策略，才能训练学生的水墨画创新能力，让他们深层次理解美术的价值。在这个过程中，互动游戏发挥着实质性的作用。优质的课堂仅靠教师一个人是完成不了的，而要靠师生合作，携手共建有价值的教学环境。学生要把培养自己的个性与创新精神作为奋斗目标，跟随教师的艺术教学进程，不断提高自身的实际绘画能力;教师要结合时代的水墨画元素，经常组织多样性的活动，在培养学生主观能动性的同时拉近和学生之间的心理距离。这种“双赢”的美术课堂，具有时代特征，能真正做到从学生的审美技巧层面出发，发挥时代性教学优势。

例如，“水墨園林”这一课的真实感和艺术氛围较强，教师可以充分利用多媒体教学辅助工具，在课堂中给学生播放相关的教学视频，使学生可以看到自然的美丽和特色。教师还可以组织学生到有“水墨园林”的公园、展览馆参观学习，帮助他们汲取绘画元素，让大自然成为提高学生绘画能力的“催化剂”。当学生接触到真实的自然素材，就能主动构思和想象，通过生动形象的绘画素材弥补自己绘画知识的缺陷，然后不断探究、制定、想象，勾勒出精妙绝伦的水墨画作品。

三、结语

总之，美术是一个极度重视“美学元素”的学科。想要训练学生的水墨画创新能力，美术教师就要积极创新，利用新时代的美学元素扩展当前的水墨画教学内容，逐渐完善水墨画教学。教师应该将“创意教学”作为课堂引导的核心，循序渐进地增强学生对美术的理解，培养学生的美术素养。

参考文献：

[1]范元生.小学创意水墨画教学模式的创新策略探究[J].美术教育研究，2016（16）.

[2]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016（08）.

[3]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人，2017（10）.

[4]于桂丽.小学美术水墨画的创意教学探究[J].内蒙古教育，2019（06）.

[5]肖若梅.小学水墨画趣味性教学实践研究[D].华中师范大学，2018.

Research on Teaching Strategies for Art Creative Ink Painting

Zhang Xiaohua

（Baoying Anyi Experimental School， Jiangsu Province， Baoying 225800， China）

Abstract： Ink painting is a painting drawn by mixing the concentration of water and ink. It is a form of traditional Chinese painting. Teachers regard ink painting as an important part of art class， which can provide students with new elements of art learning and help them learn to appreciate art works and understand their artistic value. Starting from the teaching concept of creative ink painting， this paper explores the problems and teaching strategies that need to be paid attention to in art class.

Key words： art teaching; ink painting; creative teaching; teaching philosophy