作文教学中人物精神的描写方法摭探

马志杰

摘 要：作文教学要注重描写人物的方法，特别是写出人物的精神风貌，让人物活起来。文章从描写人物的具体方法入手，探讨细节描写、肖像描写、心理描写等方法在描写人物的语言、动作、心理、神态、外貌等方面的具体应用。

关键词：语文教学;作文教学;人物精神;细节描写;肖像描写;心理描写

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0108-02

俗语说：“画龙画虎难画骨。”引申而言，就是描画外形很容易，但要呈现内在精神却不容易。那么，在作文训练中，学生如何才能将人物精神呈现出来呢？大千世界的芸芸众生，形态各异，如何将一张张鲜活的面容，化作永恒的一瞬呢？画家可以用他们如花妙笔去描绘，摄影师可以用镜头聚焦定格，而作家则可以用如椽之笔去描绘。本文从教学角度出发对作文教学中人物精神的描写方法进行探讨。

一、抓住典型细节表现人物的精神风貌

1.语言细节描写

语言描写是对人物独白和对话的描写。人们说言为心声，什么心态下的人就会说什么样话。一个人的语言能够反映他的精神世界。如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，开头就引用了闻一多先生的两句话：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”表现了闻一多先生严谨的治学态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。再如《回忆鲁迅先生》一文写到鲁迅先生虽然胃不好，可是面对萧红亲手做的点心，鲁迅先生还是善解人意地在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言语之间很自然流露出对妻子的敬重与爱意，还有对作者萧红的体恤。

2.行动细节描写

行动描写是对人物的行为、动作的描写。行动细节描写就是抓住人物的某个动作上的细节，加以细致刻画。这个动作要能够展示出人物的内心世界，刻画人物的性格特征。如一位学生在《这样的人让我尊重》的作文中这样描写消防员：“他捧着手机在看《王牌对王牌》，正好是我喜欢看的节目。后来，我看到他的手多次滑向退出键，可他没有按，也没有插上耳机把手机拿到一边，而是把声音调大了些，向我们这边让了让，终于还有二十几分钟就到了。突然，他站了起来，我便伸了伸脖子，他拂了拂我的头，说：‘来，坐这儿！我竟一时语塞。”通过一系列富有特征的动作描写把这位消防员哥哥善良、体贴的性格和形象刻画得栩栩如生。

二、抓住肖像描写表现人物的精神风貌

1.肖像描写要生动、准确

肖像描写是指对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外在特征进行的描绘。相由心生，一个人的外貌和自己的修养大有关联。人的经历往往被岁月沉淀在脸上。所以，抓住人物的外貌来写，就能表现人物的精神风貌。

如《故乡》里的少年闰土是一个长着“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的天真活泼的阳光少年。而中年闰土的肖像是这样的：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皺纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。”长大后的闰土，生活经历与少年时大相径庭，已经失去了昔日风采。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来。古人说：“站有站相，坐有坐相”，没有教养的人就像《故乡》里的杨二嫂，“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”杨二嫂的尖酸刻薄正是从她的外貌中流露出来的。

2.肖像描写要精密、细致

世上没有完全相同的两片树叶。“精密”就是精心选择人物外貌特征，抓住最能表现人物形象的某个部位集中笔墨来描写。如《故乡》中的闰土：“他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。”“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”鲁迅先生抓住中年闰土“脸上的皱纹”和“又粗又笨而且开裂的手”，刻画出了中年闰土苦不堪言的麻木神情。

写肖像，尤其要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，眼睛的变化最能表现人物的性格特征。如《祝福》里对祥林嫂性情变化的刻画，就是通过对她的眼睛的刻画来完成的。祥林嫂失去儿子之后又来到鲁四老爷家，她的形象是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”这时候的祥林嫂还有悲伤的情绪。五年后作者“我”再见到她时，“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”精神的摧残和生活的困窘使得她变了模样。人物内心世界的变化就是通过对肖像的细节描写来生动展现的。

三、抓住心理描写表现人物的精神风貌

1.直接写人物的内心活动

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。如一位学生的作文《这样的人让我尊重》的开头这样写道：“我有这样一位好老师，她是我的班主任。在我心目中，她就是一位又高大又美丽的女超人。她虽然只教了我两年，但她的教诲，我却终身难忘。”文章直接表达自己的想法和感觉，向心爱的老师倾诉自己的心声，丰富了人物的精神世界。

2.借助语言、动作、肖像等外部描写来反映人物的内心世界

如《荷花淀》写水生和媳妇对话的一段情节：“水生小声说：‘明天我就到大部队上去了。女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”文章通过写女人手的震动和被划破，写出了女人的出神和对水生要去参军的担忧。

在《宝玉挨打》一文中，宝钗去看挨打后的宝玉，对宝玉说：“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……。”这段文字描写了宝玉挨打后薛宝钗去探伤的故事。从薛宝钗对宝玉的安慰和劝说的语言描写上可以看出，宝钗待人体贴周到、八面玲珑，这反映了她安分守己、稳重、理智的性格特点。

四、抓住環境描写表现人物的精神风貌

环境描写包括自然环境和社会环境描写，人离不开他所生长的环境，环境描写能起到渲染气氛和烘托人物心情的作用。小说《药》中有一段环境描写：“微风早经停息了;枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这段环境描写就渲染了悲凉的气氛，用死一般沉寂的环境氛围来烘托人物孤苦凄惨的心情。再如一位学生的作文《这样的人让我尊重》中有这样一段描写：北方的初春，并不是温和的。那寒冷的晨风依旧使人瑟瑟发抖。树枝头才探出了一点儿“脑袋”，花儿们还睡着，天还未全亮起来，我早早被爸爸叫醒了。”文章通过写看牙医时的环境描写，渲染了冷清的气氛，烘托了人物胆怯、不情愿的心情。

总之，“文章千古事，得失寸心知”，写好作文没有捷径，必须注意在日常学习中进行积累和练笔。当然，教师要引导学生掌握一定的写作方法，比如上述的描写人物精神风貌的几种方法，如果学生能从细节描写、心理描写、肖像描写、环境描写等几种写作方法中得到启迪，就一定能写出生动感人的作文，从而不断提高写作素养。

参考文献：

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[3]杨培明.高中作文教学的语境变迁与视觉美学反思[J].中国教育学刊，2015（11）.

[4]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美——谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯，2015（01）.

Study on the Description Methods of Character Spirit in Composition Teaching

Ma Zhijie

（Changjiahe Education School District， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Composition teaching should pay attention to the method of describing characters， especially the mental outlook of characters， so that characters can live. Starting from the specific methods of describing characters， the article discusses the specific application of detailed description， portrait description， psychological description and other methods in describing characters' language， actions， psychology， manner， appearance and other aspects.

Key words： Chinese teaching; composition teaching; character spirit; detailed description; portrait description; psychological description