以教学体系构建为核心的药剂学课程教学探索与实践

张邦乐，周四元，宦梦蕾，叶威良，成 颖，刘道洲，刘 苗

(空军军医大学药学院，陕西 西安 710032)

现阶段我国药学发展正处于由仿制向创新药物研究转移的重要历史时期，培养创新性高层次药学人才，提高药学专业人才的综合素质，对我国新药研究创新战略的具体实施和建设世界一流大学和一流药学学科的目标实现具有重要的推动作用[1-3]。药剂学作为药学专业的核心主干课程，在医药院校人才培养和创新药物研究中具有关键性作用，其教学质量的好坏将直接影响学生综合素质的培养。从学科任务和具体教学内容来看，药剂学课程知识点繁杂、涉及面广、涵盖内容多，要求学生学习时理论与实践结合、基础理论与制剂发展前沿并重，传统单一的教学体系已不能满足培养创新型、复合型和实践型药学人才的需求[4-7]。针对药剂学课程的特点、发展趋势和军队药学人才培养目标，我们教学团队从课程内容优化、教学体系设置、教学资源建设、教学模式探索等方面入手，适时构建了理论教学、实践训练和创新知识拓展三位一体的药剂学课程教学体系，通过上述改革和实践，大幅提高了学生的创新实践能力，收到了比较好的教学效果。

1 紧扣理论教学目标任务，构建反映药剂学教学发展趋势的立体化教学资源库

1.1 优化重组课程内容，注重教材体系建设

传统药剂学理论课程多分为制剂理论、传统剂型、制剂新技术三大模块，这种模块教学方式简单地割裂了理论知识与剂型制备之间的关系，学生学习时不能快速将基础理论与实际剂型结合起来，难以运用理论知识解答制剂制备的问题，且部分物理药剂学内容理论性强，学习效果不佳。为此我们在课程体系建设过程中，打破基础药剂理论和常见剂型之间的模块壁垒，将理论知识穿插于剂型的概述及制备中，帮助学生系统连贯地理解和掌握所学知识。同时药剂学近年来发展极为迅速，理论知识和技术更新周期短，制剂新技术模块中的知识有些已成为制剂中的常规手段，而药剂学的真正前沿技术却不能及时更新，限制了学生创新思维能力的培养和视野的开拓。

基于药剂学教学新体系的构建，我们优化了理论课课程体系设置，形成了具有自身特色的药剂学教材群。作为第一主编单位编写出版了普通高等教育“十三五”规划教材药剂学及配套教材药剂学学习指导与习题集(科学出版社出版)，以剂型和制剂技术为主线，将基础理论融入相应剂型章节中，将单元操作融入制备工艺中，方便学生学习理解，实现了理论与实践的统一，并在教材中引入大量案例阐述制剂的制备，以实例的形式讲解各种常见剂型及制剂新技术，做到理论实践并重。其次，传统药剂学课程体系以理论课为主，实践教学为辅，实践教学比重较小，现有课程体系明显制约了学生综合实践技能的培养。因此，我们于2009年独立开设并编写了药剂学与药物动力学实验教材，提高了综合性、自主性和设计性实验所占比重。近十年的教学结果显示，课程体系的调整明显提升了学生的综合素质与能力，符合培养创新型、复合型和实践型药学人才的教学目标。

1.2 加强案例库建设，扩展药剂学教学互动模式

案例教学以学生为中心，可将教学内容直观化，非常适合药剂学的教学[8]。为配合药剂学的教学工作，针对药剂学课程特点和军队药学人才培养方案，依据实践性、典型性、针对性、新颖性和真实性原则，我们确立了案例采集的来源和标准，制定了案例库标准化规范，制作了含有200多个案例的药剂学案例库，在国内率先建成了药剂学标准化案例库，极大地丰富了药剂学教学资源。每一个案例包括案例简介、章节知识点、焦点问题、案例分析等模块，内容涉及药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、合理应用和药剂研究前沿等六大类，覆盖全部药剂学教学重点内容。同时编写了军事药剂学案例，通过课堂讨论等方式帮助学生了解军事药剂学特点和常见剂型，帮助学员了解并认识基层部队的药学现状和发展需求，增强学员对军队特色医药事业的热爱，牢固树立学员的姓军为兵意识。在药剂学案例库建设基础上，教学团队经过教学实践确立了课堂理论教学为主线，处方分析讨论为主要方式，并辅以实践性案例的药剂学案例教学模式，取得了满意的课堂师生互动效果，“药剂学案例构建及案例教学模式研究”被评为校级教学成果一等奖。

1.3 强化数字化教学资源，创建药剂学网络教学平台

教学团队借助我校校园网教学在线管理系统，依托网络平台建成了药剂学网络课程和学科网站等数字化教学资源，包括视频课件、动画、图片、习题库、微课等多类型多媒体资源[8-9]。学生通过网络平台可完成在线学习、师生交流、课后作业、课程考核等教学过程，不仅成为学生的第二课堂，也使远程教育和教学成果的应用推广成为可能。同时结合药剂学新课程体系的特点和需求，将微课和案例库资源与数字化教材、动画、视频、图片、习题库等多媒体资源共集成，形成了集成式、交互式的药剂学特色数字化教学资源平台，为药剂学教学提供了丰富的数字化共享资源，极大地扩展了师生交流的时空维度，真正实现虚拟与现实教学结合、理论与实践教学结合。目前以药剂学网络课程为基础的药剂学课程被评为“陕西省精品资源共享课”，极大地促进了教学资源的在线共享和推广应用。

2 创新实践教学模式，完善适应药学综合素质培养的全方位综合实训体系

药剂学是实践性很强的应用学科，实践教学是理论联系实际的重要环节，是培养学生创新精神和综合素质的重要途径。而传统药剂学课程体系中实践教学多为验证性实验，主要为传统制剂的制备，缺乏综合性、设计性和自主性，教学体系单一。为此，药剂学教学团队提升了实践教学比重，独立开设了药剂学与药物动力学实验课程，构建起实验教学、药厂实训和临床见习等多层级全方位实训体系。该体系层层递进，互为补充，课内与课外衔接，校内与校外互补，基础技能与综合素质训练结合，实现了学研训的有机融合。

改变国内传统药剂学实验课程设置，独立设置实验课程，基础实验实行一人一组教学模式，在注重学生基本技能培训同时，强化综合技能培养，开设全面综合的药剂学实验课程，综合性、自主性和设计性实验占全部课程的60%以上，对培养学生创新意识和创新思维起到了重要的作用。

药剂学教学中工业药剂学占有重要的地位，而工业药剂学中的相关实验，如GMP规程学习、注射剂与冻干粉针剂制备、长期稳定性试验等受场地、硬件、时间等方面限制无法在实验室开展，影响了创新型复合型药学人才的培养。因此，组织学生去药厂实训，可有效补充实践教学中工业药剂学内容的缺失，迅速提升学生对所学知识的应用能力，解决了药剂学课程培养体系中生产实践不足的问题，将实践教学体系由单一的实验室操作扩展至复合型的实践训练体系。

此外，临床药剂学也是药剂学学科的重要组成部分，且根据岗位需求，部分学生毕业后会从事临床药剂师的相关工作，而传统的实践教学中，临床药剂学内容匮乏，极大限制了学生毕业后的岗位履职能力[10]。为此，药剂学教学团队在实践教学体系中引入了临床见习板块，有效填补了临床药剂学教学的缺失，提高了学生的实践技能和岗位适应能力。

3 培养拓展学生创新能力，创建满足药学专业人才培养目标的多层次教学培养体系

药剂学是一门综合性的实践性课程，培养学生的创新思维能力是药剂学教学的重中之重，课程体系建设应理论实践并重，以创新知识拓展为导向。因此，我们在国内率先开设了药学研究新进展课程，结合教研室科研方向及药剂学发展动向，教师依据自己的研究领域结合药剂学最新发展，以讲座的形式为学生介绍药剂学的前沿进展，拓展学生的知识面，使学生对新辅料、新技术以及新型递药系统的药剂学研究热点与方向有所了解，对药剂学日新月异的发展能有更深入的理解，提高学生创新思维能力的养成。

依托学校政策和科研平台，建立学生早期接触课外科研教学培养体系。药剂学教学组大力鼓励药学专业学生早期接触课外科研，并设立本科生导师制，规范其过程管理。参与课外科研的学生，从大学二年级开始进入实验室，与其导师确立培养计划，并撰写开题报告。学生依据培养计划定期与导师交流实验进展，按计划推进课题。课外科研的开展和导师制的设置，使学生提前能够进入科研培训模式，增强了学生创新思维的培养及知识能力的拓展。

药剂学教学团队还面向未参与导师制培养的学生开放药剂学科研实验室，并拟定相应的综合性实践内容，学生根据拟定内容或自主选题，依托药剂学科研实验室，开展课外科研实践活动。近年来共计38名本科生参与药剂学创新能力培养，发表科研论文10余篇，SCI收录6篇，其中影响因子大于5的2篇。药剂学实验室的开放进一步拓宽了本科生课外科研活动模式，有效推动了药学专业学生创新能力的拓展。

4 结语

药剂学是药学专业的主干课程，知识点繁杂、涉及面广、涵盖内容多，在创新型、复合型、实践型药学高层次人才培养中具有重要作用[11]。针对药剂学课程的特点、发展趋势和军队药学人才培养目标，我们教学团队从课程内容优化、教学体系设置、教学资源建设、教学模式探索等方面入手，创建了理论教学、实践训练和创新知识拓展三位一体的药剂学课程教学体系。通过近几年的探索、实践和改进，形成了精理论、重实践、提能力为主旨的具有自身特色的药剂学教学体系，大幅提升了学生的创新实践能力，收到了比较好的教学效果。而且网络课程、学科网站和省级精品资源共享课程等信息化教学资源的在线共享与应用推广，获得了学生好评和同行认可，相关教改成果获得省教学成果二等奖，有力推动了药剂学课程体系改革，彰显了药剂学教学在高素质药学人才培养中的重要作用。