基于乡村振兴战略的高职农业院校人才培养路径探究

徐微（浙江经贸职业技术学院）

引言1

在大力发展农村经济，振兴乡村经济工作中，人才发挥了至关重要的作用，也是促使乡村经济得以不断发展的重要动力。随着现代农业经济的不断发展，社会对农业院校学生的专业水平与实践技能有了更高的要求，希望高职院校能够培养出兼具专业能力、实践技能以及良好创新意识与水平的专业人才，进一步推动农村经济的发展。然而，当下高职农业院校在开展人才培养过程中存在诸多问题，农业教学中理论环节与实践环节联系较弱，教育体系制定也倾向于城市化，导致培养出的农业人才难以快速适应社会，需要较长时间的锻炼和学习，无形之中浪费了大量的人才资源，为此，高职农业院校必须要积极进行教育改革，创新人才培养体系，加强理论教学与实践操作的联系，培养出符合当代农业经济发展需求的高素质专业人才。本文重点分析了当下农业人才培养面临的困境，提出了加强高职农业院校人才培养教育创新改革的路径，为逐步提高农业院校人才培养质量提供帮助。

现阶段农业人才培养面临的困境

（一）学农但不从事农业工作

随着现代社会经济的不断发展，人们的思想观念也发生了巨大的改变，大学生在选择工作时，往往不再将专业对口作为选择工作的唯一标准，而更多的是看重工作的性质、上班地点以及福利待遇等，造成许多大学生实际从事的工作与所学习的专业相差较大，这种现象在农业专业大学生中尤为常见，许多大学生在学习农业专业学习过程中，就没有对农业工作产生浓厚的兴趣[1]。一方面，对于从城市来的大学生而言，早已经习惯了城市的繁华生活，让其到农村从事农业工作显得十分勉强。在这些大学生眼中，农村经济发展无法与城市相媲美，尽管自己在大学时期学习的是农业专业，依旧没想过为一个专业到农村生活。另一方面，对于从农村来的大学生而言，由于从小生长在农村，了解到农村生活的贫苦，好好学习考取大学的最终目的就是摆脱农村的束缚，让其在毕业后再回到农村工作，与实际理想不相符，也很难真正实现。

（二）构建的农业专业教学体系偏向于城市化

从现阶段我国部分区域乡村振兴战略落实现状来看，大多数都是从距离城市较近的郊区开始的，尽管郊区和城市之间有着一定的距离，但是与真正的农村环境相比还是有非常大的差距[2]。所以，以郊区发展为基础进行农业专业教学体系的构建，会造成制定的相关政策与制度均有较为显著的城市化特征，在这种教育思想与方法的影响下，培养出的农业专业人才也会对农业工作产生错误认识，导致在今后的农业工作中产生较大的问题，不利于学生今后的职业发展。此外，当下实施的乡村振兴战略还没有落实到农民身上，许多农民对乡村振兴战略不清楚，参与乡村经济振兴活动的积极性不高。

（三）农业专业教学理论与实践联系不紧密

从现阶段许多高职农业院校的教育开展状况来看，大部分农业专业教学还是沿用以往单一的教学方式，教学创新程度不足，同时高职农业院校的选址通常在城市中，并不能够切身体会到农村的经济状况与发展需求，导致在专业课程设置中存在较多不合理的地方，无法体现出农业教学的专业性与发展趋势[3]。此外，一些高职院校在规划农业专业教学方向时，是以乡村振兴战略思想为基础进行的，实际的农业专业教学过程中更加重视社会发展方向，并依照社会热门来改变自身的教育内容，造成许多农业专业的教育内容大体相同，没有充分体现出各个农业院校的特色以及自身的科研实力。另外，现代高职农业专业教学越来越重视理论知识传授，一些高职院校既没有先进的农业实验设施，也未构建农业实训场所，再加上专业老师的实践经验欠缺、实践水平较低，造成农业专业教学过程中理论教学与实践教学联系不紧密，许多学生在毕业后不能够很好的适应真实的农业工作环境，无法全面落实岗位中的各项工作。

基于乡村振兴战略的加强农业院校人才培养的路径

（一）满足乡村振兴战略标准，改革招生就业方式

为了更好的促进我国农村经济的发展，提供充足的专业人才非常重要，在现代社会经济发展的影响下，农业人才的需求标准也朝向多样化、综合化方向发展。一方面，高职院校在招收农业专业学生时，可以依照实际状况及时改进招收标准，积极推行免费农业招生制度，提高学生报考农业专业的积极性[4]。具体来说，高职院校推行的免费政策不仅要全面免除学生的学杂费等，同时还需要在学生生活上给予一定的经济补贴。相应的作为受惠方的学生群体则需要与高职院校签订就业协议，保证在完成学业以后到农村地区或者指定企业工作若干年，如果学生不能够履行协议将受到一定的惩处，这点必须要清楚的录入到招生简章中，确保招生工作是在自愿与公开基础上开展的。另一方面，从基业角度来看，高职院校要在平时专业教学过程中逐步转变学生的就业理念，鼓励学生在学有所成后为家乡发展做贡献，积极投入到农村建设工作中，同时为农业专业学生提供实践与实习场所，可以利用暑期时间走进农村，加强大学生的基层锻炼与实践学习[5]。

（二）融入“一懂两爱”思想，提高农业意识

高职院校农业院校是培养农业专业人才的重要场所，是落实乡村振兴战略中不可或缺的一部分。高职院校在平时农业专业教学过程中，悄无声息的融入“一懂两爱”思想。具体来说，“一懂两爱”表示为“懂农业、爱农村、爱农民”，进行农业专业知识学习的大学生应当要逐步树立“一懂两爱”思想，逐步培养大学生对农业事业产生浓厚的兴趣，让大学生充分认识到农业在社会发展与进步中的作用，意识到农业是社会的根基，引导学生全身心的投入到农业生产中[6]。首先，高职院校应当充分发挥地域优势，加强与本区域政府、农业公司的交流合作，为大学生提供良好的实训环境与场所，让大学生能够真正了解和体验到农业工作。其次，高职院校在实际开展教学过程中，要特别重视“一懂两爱”思想的渗透，使其融入到整个教学阶段，通过长期的熏陶与影响，帮助学生树立正确的“一懂两爱”思想。

（三）改变人才培养模式，强化大学生实践水平

高职院校农业院校在开展农业人才培养教育中，不仅要结合现代农业发展趋势以及人才需求标准，同时也要围绕教学内容的改变来改革农业专业教学模式，努力探索出一个符合各方面需求、有助于强化大学生实践能力的教学体系[7]。在以往农业专业教学中，主要以农业理论知识传授为主，实训教学也局限于黑板上或者实训室中，和实际农业生产联系不强，限制了大学生的未来发展。所以，高职院校要想培养出高素质、高水平、创新能力高的人才，必须要进行人才培养模式的改革与创新，尽可能为大学生提供更多的真实岗位实习机会。由于农业生产具有明显的周期性规律，高职院校可以将农作物从播种到收获各个阶段都结合到实践教学中，让大学生能够体会到农业的奥秘，激发大学生探索的欲望。

结语

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对现阶段农业人才培养面临的困境进行了分析，并提出基于乡村振兴战略思想的加强农业院校人才培养的路径。乡村振兴战略的开展与落实均需要农业人才的支持，高职院校作为培养农业专业人才的重要场所，必须要肩负起光荣的历史使命，围绕实际状况，积极开展农业专业人才培养体系的改革与创新，为社会培养更多高水平专业人才。