加强高校思政课信仰教育的困境及路径探析

（西南政法大学马克思主义学院，重庆 401120）

习近平在十九大报告中指出，“加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”信仰教育是思想政治教育的核心和本质，思想政治教育需要解决人的信仰问题。高校必须要加强和改进思政课，深入开展大学生信仰教育，增强其马克思主义的信念和共产主义的理想。

一、加强高校思政课信仰教育的必要性

1、思政课的性质和功能

思想政治教育之所以必须解决人们的信仰问题，是其本身的性质和功能决定的。从本质内容和根本功能上讲，思想政治教育就是一种信仰教育，是一种关于社会主义和共产主义世界观、人生观、价值观和理想信念的教育。信仰教育是对人进行价值观念和理想信念的教育，帮助受教育者确立理想信念和自己的行为准则。解决人们的深层次的价值观问题、思想问题、理想信念问题，是思政课的根本功能和根本任务。因此，必须要加强高校思政课信仰教育。

2、新时代培育时代新人的新要求

思政课是培育时代新人的关键课程。时代新人是一个综合性的概念，信仰的塑造是其中重要的一部分，时代新人不仅要有本领、有担当，还要有家国情怀、正确的价值观和坚定的理想信念。培育时代新人，要引导大学生正确认识自己的责任和使命，引导大学生增强“四个自信”，厚植大学生的爱国主义情怀。引导学生真学、真信、真行。为此，必须加强高校思政课信仰教育，增强思政课立德树人、铸魂育人的效果。

3、改变新生代大学生信仰现状的迫切需要

马克思主义信仰是我国的主流信仰，但是目前大学生信仰方面还存在一些问题。一是信仰的缺失，即部分同学不重视自己信仰的养成，认为信仰可有可无。二是对马克思主义理论知识的掌握不够，部分大学生没有认识到马克思主义信仰的科学性，这导致了马克思主义信仰的不坚定性。三是社会环境复杂化左右大学生信仰的选择。大学生思想具有包容性和开放性，容易受到其他思想文化的影响，从而陷入信仰选择的矛盾之中。四是大学生的马克思主义信仰仅仅停留在理论知识层面，缺乏实际行动。部分大学生认识到马克思主义信仰的科学性，在思想上树立了马克思主义信仰，但是，没有将自己的科学信仰转化为行为。

二、加强高校思政课信仰教育的困境分析

1、学习动机功利化

目前，大学生存在学习动机功利化的问题。一方面，是指大学生学习目标选择的动机功利化，“有用才学，无用不学”的观点盛行。部分大学生认为学习思政课没有实际的用处，因而在学习思政课时情感上有强烈的抵触心理。另一方面，是指学习思政课的动机功利化。部分大学生把对该课程的学习当成是学校的制度规定，认为学习思政课的目的在于修学分，这大大削弱了思政课的实效性。

2、教学内容片面化

高校思政课教学内容包括马克思主义基本理论知识，党的路线、方针、政策的宣传，以及大学生理想信念的树立等。思政课不同于其他课程，一般课程的重点在于知识技能的传授，而思政课则更加注重对于教育对象的思想教育、价值观教育、理想信念以及信仰的培育。但在实际教学过程中，多强调知识教育，忽略其价值教育，多强调知识的灌输，而忽视信仰的培养，从而削弱了高校思政课的教学效果。

3、教学模式单一化

高校思政课在实际教学过程中存在教学模式单一化，实践教学形式化问题。高校思政课的内容范围广、理论性强，教师教学任务重，为了完成教学任务，教师过多地讲理论、讲概念，形成了单一化灌输式的教学。单一化的教学方式导致大学生对于思政课表现出无兴趣、无动力、无目标的学习状态，这严重制约了思政课的实效性的提高。

三、加强高校思政课信仰教育的路径研究

1、思想作引领，育人为根本

加强高校思政课信仰教育，必须要坚持以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系作为指导思想。首先，要以完整的、准确的马克思主义指导思政课的教学。具体而言，就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持马克思主义最崇高的社会理想，坚持马克思主义最鲜明的政治立场，坚持马克思主义的理论品质。其次，要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果作为思政课的指导思想，进入新时代，尤其要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

加强高校思政课信仰教育，要以培育有信仰的时代新人为根本。以育人为根本是教育的本质要求和价值诉求。培养大学生的爱国精神和情怀，培养大学生为实现中国梦而奋力拼搏的品质，培养大学生的政治素养，引导大学生热爱社会主义和中国共产党，引导大学生自觉为中华民族谋复兴的思想道德品质和人生价值观，培养合格的社会主义事业建设者和接班人。

2、知识是基础，信仰是本质

知识教育是信仰教育的前提和基础，对马克思主义理论知识的系统掌握是大学生树立马克思主义信仰的前提。知识教育与信仰教育不是对立的关系，思政课知识的“真”是学生们选择“信”的前提，信仰的对象是真的，才有可能形成信仰。思政课将马克思主义信念以知识的形态传授给学生，这种知识传授的逻辑力量越强大，论证越严谨，那么学生对马克思主义信念知识的接受和理解就越快，认同度就越高。因此，要进行信仰教育，必须要以知识教育为基础和前提，不以知识为基础的信仰是盲目的信仰。

信仰教育是思政课的本质和核心。对信仰的追寻与塑造是高校思政课不同于其他课程的突出特点，也是其地位与作用的重要体现。在高校思政课中，信仰教育并不是独立的、单独的教育内容，它是渗透于全部教育内容之中的。将信仰教育融入思政课，要求教育内容不能再局限于客观理论知识，而要融入教育者的价值观，教育者要更注重育人，而不是知识的传授，受教育者不仅接受老师所传授的知识，更重要的是要体会其中的人生哲理。

3、方法是载体，内容为核心

加强高校思政课信仰教育，必须要创新教学方法。在高校思政课中教学的内容、要求和目标是统一的，但教学的方式方法是多样的。创新教学方法必须遵循教学规律，根据不同学校、不同专业、不同学生的特点，因人施教，增强高校思政课信仰教育的吸引力。一方面，思政课教师可以采用案例教学、实践教学、互动教学、情景教学等，通过生动的案例、直观的情景和实践来提升思政课信仰教育的效果。另一方面，思政课教师可以充分利用互联网、人工智能、大数据、虚拟现实技术等现代技术丰富教学载体，如通过现代技术开发在线课程，引入校外优质资源等来提升思政课的质量和吸引力，体现高校思政课的活力。

加强高校思政课信仰教育，必须要完善教学内容。信仰的地位与知识的强度有关，知识的确定性越强，对这种知识的信仰地位就越高。加强思政课的信仰教育要坚持将爱国主义教育、集体主义教育、法治意识培养等作为高校思政课的重要内容，系统开展马克思主义理论教育、中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等。高校思政课的教学内容必须要突出其政治性、科学性、先进性、目的性、时代性，必须注重针对性和可接受性。

4、学生是主体，关键在老师

加强高校思政课信仰教育，要发挥学生主体作用。首先，大学生要改变对思政课的刻板印象和错误认知，转变学习态度，避免功利化的学习态度。其次，要注重学习的方式方法，学会主动地理解和参透理论知识，避免死记硬背和被动接受。最后，始终坚持自我教育、自我学习、自我定向，始终坚持正确的立场和方向，树立正确的观点和信仰，要增强自身对马克思主义的认同和信仰，主动地将马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、社会主义核心价值体系，并将之融入血脉、铸入灵魂，主动将内心的理想信念转化为报效祖国的实际行动，实现理论与实践的结合。

加强高校思政课信仰教育，要加强高校思政课教师队伍建设。习近平强调：“办好思想政治理论课关键在教师。”首先，高校思政课教师政治要强，要让有信仰的人讲信仰。理想信念教育是高校思政课的重点内容，因此，教师自身要具有坚定的理想信念，坚定自己的科学信仰。其次，高校思政课教师要提升思想理论水平，根据教学需要开展学术研究。思政课教师要多读原著、悟原理，把思政课相关理论弄透彻、讲透彻，以深厚的理论功底说服学生。第三，高校思政课的教师要与时俱进，善于将理论联系实际。脱离实际的理论，是缺乏说服力的。高校思政课教师必须在实践中不断学习、不断更新自己的知识库。