如何在小学数学中进行趣味教学

张双红

摘  要：趣味教学既可以让学生体会到学习的乐趣，又可以提升学生的学习效果，促使学生对学习抱有一定的期待，同时也促进学生能力的提升。因此，对于小学阶段的数学教学而言，教师可以在教学过程中增加多样的趣味，让学生在快乐中享受数学学习，让学生在享受中获得素养的发展。

关键词：小学数学;趣味教学;策略研究

对于小学阶段的学生而言，数学学习具有一定的难度，有学生觉得数学概念很难理解，也有学生觉得数学计算很无聊，甚至有学生觉得自己学不会数学，等等。学生之所以会产生这些消极的数学学习心理，固然與数学本身具有一定的关系，但是更多的原因还在于教师的教学方式。也就是说，教师需要对以往的数学教学方式进行一定程度的改进，给数学教学增加一些趣味，让学生能够从心理上感觉到数学的吸引力，进而将消极的学习心理转化为积极主动的学习态度，并在学习过程中主动思考，认真分析。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学数学中实施趣味教学的策略进行研究。

一、增加教学语言趣味

语言是教学的基础手段，是教学中不可缺少的内容，因此，教师要进行趣味化的小学数学教学，语言的趣味化必不可少。也就是说，教师需要在语言中加入一些趣味的元素。不过要达到理想的效果，教师在组织教学语言时需要注意几个方面，一是语言的内容，需要结合教育性和趣味性，二是语言的速度，语速应当与所说内容相适宜，三是趣味元素提出的时机，教师需要把握时机或者创造时机，以求达到更优的效果。

例如：在进行“位置与方向（二）”的教学时，我加强了语言的趣味性。具体来说，我先用趣味性的语言问了学生一个问题，即：我们班的同学中有没有“路痴”？“路痴”是一个比较新鲜的词汇，很多学生听到这个问题都笑了，有学生自愿承认是自己的“路痴”，也有学生对自己辨别方向、找寻路线的能力非常自信。这个问题为整节课奠定了一个较为欢乐的基调，趁此，我再问学生：你的家与学校的位置关系是什么样的？在此提醒各位同学，说错了可能会找不到家！在这样的趣味语言下，学生的思考非常积极，比如有学生特意在纸上画出了家与学校的大致方位，并测量了角度，等等。在这样的趣味问答中，学生这节课的学习非常欢乐与高效。因此，教师需要增加语言的趣味性。

二、增添教学案例趣味

案例是数学教学中非常重要的辅助内容，有助于学生更好地理解数学知识。因此，教师可以增加数学案例的趣味。也就是说，教师在教学前的准备阶段，应当挑选或者设计趣味性的案例，并且在教学过程中，教师可以对案例的呈现形式进行一定的趣味性设计。此外，教师还可以在教学中根据学生的实际反应对案例进行趣味性的调整，让案例更加符合学生的兴趣点，同时也让学生更高效地学习案例。

例如：在进行“比”的教学时，我给学生提供了趣味性的教学案例。具体来说，为了让学生更好地区分经常见到的两种比，我给学生展示的两个案例分别是：案例一：在大家颇为关注的电子竞技大赛上，老牌强队以3：1的战绩蝉联了冠军;案例二：小红喜欢的电影最终票房是11亿，小蓝喜欢的电影最终票房是55亿，你知道这两个电影票房之比是多少吗？你喜欢的电影票房你了解吗？这两个案例中所提到的电子竞技、电影等内容都是学生平时比较喜欢，而且时常关注的内容。因此，在案例展示出来的时候，学生的关注度极强，分析效果也非常好。所以，教师需要增添案例趣味。

三、增强教学方式趣味

教学方式对于教学效果有着直接的影响，趣味化的教学方式可以给教学效果带来有效的提升。因此，教师在进行小学数学教学时，需要多角度增强教学方式的趣味性。也就是说，教师首先需要研究多种多样的教学方式，让学生感受到教学方式的变化与多样;其次，教师需要对每一种教学方式都进行精细化的研究，在其中加入一些可以引起学生关注的趣味元素;第三，教师在教学方式运用中需要灵活应变，促使教学方式发挥出更好的效果。

例如：在进行“扇形统计图”的教学时，我增加了教学方式的趣味性。具体来说，我给学生设计了一个动画片调查情境，即我给出几部动画片，比如《秦时明月》、《哪吒》、《名侦探柯南》、《罗小黑战记》等，学生需要分小组调查班级中所有学生的动画片喜好。为了缩短时间，规定每一位学生只能选择一部最喜欢的动画片。在统计结束之后，小组学生需要合作进行整理，并学习和制作扇形统计图。这个调查情境与学生喜欢的动画片有关，而且给了学生很大的自由度，学生很喜欢这种趣味性的学习形式，学习效率颇高。因此，教师需要增强教学方式的趣味。

总而言之，小学阶段的数学学习是在为之后的数学深入学习打基础，其重要性不言而喻。所以，教师需要让学生从心理上认可数学学习，从行为上进行积极地数学学习，而要达到这样的效果，教师应当采用多样的趣味教学策略，让学生感受到数学学习的快乐，并在快乐的驱使下主动学习。

参考文献

[1]  尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：160.

[2]  马得录.小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：161.