小学语文作文教学的有效措施研究

潘琪

摘  要：作文是一项综合性很强的语文考察内容，通过作文可以了解学生的文化底蕴、文学修养以及学生对事物的看法和对人生的态度，培养学生的写作能力，是提升学生语文综合素养的重要途径。鉴于作文对学生的重要性，本文主要对小学语文作文教学的有效措施进行研究。

关键词：小学语文;作文教学;教学措施

作文是语文教学的重要内容，在语文考試中占着很大的分数比例。一直以来教师都十分重视作文教学，并希望通过提高学生的作文水平，提升学生的语文综合素养。不过，目前小学语文作文教学还存在的一些问题影响着作文教学的有效性，像学生对写作不感兴趣、学生的作文内容模式化、学生作文内容空洞、学生作文结构逻辑不通、学生作文新颖性和创新性差等等。针对学生经常出现的一些作文问题，教师要从学生的实际情况出发，在掌握学生学习特点和写作训练要点的基础上，合理的进行教学设计，并通过学生喜闻乐见的教学措施，提高学生写作的积极性，使学生在训练中掌握写作技巧，提高写作水平。在本文中笔者结合多年的教学经验提出了三个有助于学生写作水平提升的有效措施，分别为：“丰富素材，激发写作兴趣”、“读写结合，开展写作训练”、“尊重差异，进行分层教学”。

一、丰富素材，激发写作兴趣

一部分学生往往拿到一个作文题目不知道如何下笔，也不知从什么角度入手，还有一部分学生是根本对写作不感兴趣，所以提到写作就厌恶。分析以上学生的写作问题，笔者认为主要是由于学生头脑中没有丰富的写作素材或者缺乏生活经验所造成的。再加上，如果学生在教师的指导下，通过了一段时间的努力依然无法改变现状，那么学生对作文的抵触心理就更强了。针对学生出现的写作问题，教师需要以学生的兴趣为切入点，在作文教学中应用信息技术为学生提供一些生动有趣的素材，让学生根据素材进行联想或组织，以另一种形式对学生开展写作教学。除此之外，教师还可以增强学生的生活体验，让学生多接触大自然，将观察到的美好的风景和人情记在心中，以作文的方式进行呈现。再者，阅读也是积累素材的有效途径，教师应懂得为学生拓展课外阅读，让学生养成从阅读中学习写作方法和积累语言的习惯，这对于提高学生的写作水平也是非常有帮助的。

二、读写结合，开展写作训练

阅读和写作是语文教学的两个重要内容，在常规的语文课堂，教师不是进行阅读理解讲解就是开展写作训练，丝毫不会将阅读和写作放在一起，阅读和写作就如同是两条平行线没有交集。随着对语文教学实践的不断探索，教师逐渐发现了阅读和写作的相互促进作用，通过阅读不仅能够积累写作素材，还能学习写作的方法和技巧，而写作正是检验阅读成果的有效方式。所以在语文教学中读写结合教学受到了教师的重视，并在实践中发挥了很好的作用。在小学语文教学中，常见的读写结合方式包括仿写、续写、改写、写读后感多种形式，教师可根据具体的教学内容对学生进行恰当的训练。

比如：在执教《穷人》这篇文章时，教师可以组织学生在文章的结尾处续写桑娜一家收养西蒙遗孤之后的生活，值得注意的是续写需要与原文的整体思路保持一致，语言手法保持一致，且不可随意改变人物的形象和性格，要使续写部分也符合原文的中心思想，这样的续写才是有效的。再比如：在学习《草原》这篇文章时，为了使学生掌握比喻修辞，笔者要求学生对：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大红花。”这句话进行仿写，在仿写的过程中需要学生发挥想象创造能力对羊群这个本体寻找好的喻体。这对于培养学生的想象能力和语言表达能力有重要的作用。

三、尊重差异，进行分层教学

学生具有差异性，在写作过程中，教师要针对学生之间的差异分层教学，安排不同层次的学生进行不同的训练。一般而言，小学生作文评分标准分为四个等级，分别为优、良、及格、差。针对学生考试的作文等级，教师可逐步引导学生向更高的一个层次靠拢。首先，要求写作差的学生：将字迹写工整，能够使人辨别清楚;将语句写通顺，不出现病句;将中心突出，不要不知所云;正确使用标点符合;切勿跑题。其次，要求及格的学生认真书写，不要出现语病错误，不要出现错别字;将文章的内容分段叙述，层次要分明;然后，要求良这个等级的学生能够用完整的句子表达自己的意思，并恰当的使用谚语、成语、名人名言;要围绕中心思想把意思表达清楚，并能够正确的使用标点符号;在题目上要费心思，能够吸引他人注意力。而已经获得优秀的学生，则要继续保持，并通过阅读积累更多的素材，丰富自己的作文。这样对不同层次的学生做不同的作文教学安排，能够使所有的学生都能掌握自己的写作弊端，从而找准进步的方向，不断地努力。

综上所述，素材是写作的前提，要想写好作文，教师必须要引导学生从生活实践、阅读、互联网等多种途径获得写作素材，然后针对学生的写作情况，通过以读写结合的教学方法，训练学生的写作技巧，使学生逐渐地提升写作水平。

参考文献

[1]  刘凤霞. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.

[2]  符秋霜. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 亚太教育，2016（11）：181.