高中思想政治有效教学的研究

肖丽华

摘  要：思想政治在高中阶段是一门重要的课程，但高中生普遍的对思想政治不够重视，导致当前思想政治教学效率偏低。本人根据多年的教学实践经验，对如何提高高中思想政治的教学效率实现有效教学做一个浅析。

关键词：思想政治;高中生;有效教学

提高高中思想政治的教学效率不仅要靠学生意识到思想政治教学的重要性，还要教师有高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，能让学生主动的投入到学习中。本人在教学实践中发现，教师在课上对本节课内容高效导入，课上学生分小组学习，学生的课堂展示等三个方法是有利于有效教学的。

一、课堂导入有利于有效教学

在一节课上教师的课堂导入很重要，具有提纲挈领的作用，教师高效的课前导入对本节课的高效开展具有很重要的作用。首先为什么要进行课前的导入呢？因为课前导入是为了让学生对本节课有一个认识，是为了让学生明白本节课学习的重点概念重要知识点和本节课的难点所在。导入是为了引入本节课而设计的，是为了能引起学生的注意力和让学生来思考本节课的教学内容，所以课堂的导入要是简短的、概要的、高效的。

课堂导入的时间在3——5分钟为宜，如果太短则不利于讲清楚本节课的内容，如果太长则导入显得有些繁琐，不利于集中学生的注意力和引起学生的思考。例如：教师在教授必修四“生活处处有哲学”一课的时候就可以高效的导入本节课的内容。学习本节课要掌握哲学的本意和任务。理解哲学来源于人类的生活中，哲学就在我们的身边。通过本节课的学习同学们要掌握用智慧的眼光看待我们的生活，理解我们身边发生的一些事。通过本节课的学习要争取让我们喜欢上哲学，能在日常生活中发现哲学的存在。本节课的重点是理解人类在生活中对事物引起思考而产生了哲学，难点是哲学可以更好的指导我们的生活。这就是一节课的导入，高效的导入可以把学生引入到本节课的学习环境中，是一节高效课堂的开端。

二、小组学习有利于有效教学

素质教育要求学生具备一定的自学能力和创新能力，这种能力是当前的高中生比较缺乏的，但小组学习的教学方法却能弥补学生自学能力的不足，并能增强学生的自学能力。小组学习是一个很好的教学方法，为什么呢？因为小组学习学生是学习的主动者，自始至终都是在主动的获取知识。小组学习就是全班同学组成数人的学习小组，在教师的组织下进行学习。这种学习方法本人经过大量的实践，证明可以激发学生的兴趣，提高课堂的活跃度。

例如，在学习“关于世界观的学说”这一节时教师可以让学生讨论课本上的案例，相信上帝的牛顿晚年为什么没有丰硕的研究成果了。当学生有了讨论了的问题，就可以组成小组进行讨论了。小明同学说：“这是因为牛顿的世界观发生了错误，所以导致牛顿的研究没有任何结果”。小亮同学说：“科学家的工作也需要在世界观的指导下才能进行，牛顿的迷信炼金术已经使他的世界观发生了变化”。从同学的讨论中可以总结出问题的答案：只有在正确的世界观的指导下才能做出正确的行为，错误的世界观会使人误入歧途，只有坚持正确的马克思主义世界观，才能正确的指导我们的学习工作和生活。教师引入一个讨论的话题就能引起学生对问题的讨论，而在讨论中可以加深学生对本节课的认识。

三、课堂展示有利于有效教学

课堂展示是让学生在本节课向其他同学讲述教师提出的问题，由教师提问题，学生来做答，让学生充当教师的角色，教师在一旁加以把控和引导。这样的教学方法可以使学生具有成就感，有利于激发学生的学习兴趣。在实践教学中这种方法是学生所喜闻乐见的，对提升思想政治的教学效率有很好的帮助。在课堂展示环节教师所提的问题要考虑学生的知识水平，提一些学生解答能力范围内的问题，这样不至于打击学生展示的自信心，对课堂展示环节的教学有利。

比如，在课堂上提出了问题，什么是哲学的基本問题。面对教师的提问，同学们思索片刻后小强同学举起手来，说到：“我展示”。然后起立面向同学说道：“哲学的基本问题包含两方面的内容，第一方面的内容是唯物主义和唯心主义，第二方面的内容是可知论和不可知论”。小明同学完美的向同学们讲解了课堂上的问题，同学们听后鼓起了热烈的掌声。课堂展示的模式就是这样，核心的内容就是让学生自主的学习，在探究中学习，培养学生的思想政治学习自信心。本人在实践教学中大量运用过课堂展示的教学方法，受到了学生的一致好评，对实现有效教学很有益处。

总结：

高中思想政治课是一门难度不大的课程，教学效率低下的原因是高中生的学习积极性较低，而提高了高中生的学习积极性还是可以取得很好的教学效果的。在实践教学中教师要注重采用恰当的教学方法，使高中生在愉悦的环境下学习，有利于激发高中生的学习积极性，从而提高思想政治的教学效率。

参考文献

[1]  陈安花，刘正安. 新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究[J]. 企业导报，2015（08）：104-105.

[2]  马晨光. 新课改背景下高中思想政治课教案设计研究[D]. 2016.