浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

刘伯花

摘  要：随着社会的发展，教育问题越来越受到人们的重视，特别是小学的语文教学，对学生的综合素质及成长都有很大的影响，因此，有效的教学方法非常关键。情景教学法是目前比较先进的教学方法，得到了广泛应用，提高了学生的学习兴趣，同时，充分发挥了学生的主动性，而且有效提高了教学质量。本文就对情景教学法在小学语文教学中的应用进行深入探讨。

关键词：小学语文;情境教学法;应用

情景教学是教学理念不断发展的产物，同时作为一种创新性教学方式也深受老师和学生们的喜爱，在教学过程中发挥着日益重要的作用。怎样才能营造更好的课堂氛围，提高学生的主动性和积极性是很多教师不断思考的问题，随着情景教学理念的出现，很多老师也希望能以此为突破口，将此应用到日常教学中，以此來提高教学质量和学生的学习效率。

一、情景教学在语文教学的意义

情景教学就是通过对文字、场景加上对音乐营造的气氛的相互搭配，创造出一个与教学主题相契合，与课件内容相匹配的环境，激发学生的好奇心和学习积极性，使学生在学生到课堂内容的同时，深入的体会到学生之间互相帮助所带来的创作和精神魅力。情景教学对于现在的教育模式来说是改善学生学习效率非常有效的方式，也是现在多多应该挖掘的教育模式体系。

（一）提高学生欣赏能力

音乐具有影响人们情绪，渲染气氛的重要作用，这样形象的对现实生活的描述和熏陶，充分体现了其美的特性。将音乐所具备的这一美的特性，配合小学语文情景教学模式对学生进行渲染，有效的使低年级学生晓之以情的融入进日常的教学当中，有效的升华了学生的学习层次。为了将教学的情景模式更加逼真，可以借助多媒体功能播放生动有趣的音乐或者视频：各种鸟鸣、溪水潺潺、瀑布等，将这些最原始的声音片段充分整合起来，并配合相应的画面，将换面最大程度的还原出来，使其身临其境的学习相关内容。在音乐播放完毕之后，向学生了解听到了，看到了怎样景象，又怎样的启发，并让学生用语言文字描写下来。通过这种方法，不仅锻炼了学生的听力及想象力，更重要的是学生可以根据自己的见闻写出生动的作文，使学生积极性得到了大幅度的提升，教学质量和效率也有所改进。

（二）学生合作精神和主观能动性的提高

各种与课题相关的游戏活动加强学生对生活的认知，通过进行游戏活动的方式引入情景教学，从而从视觉听觉等方面提高学生的知识吸收能力。情景教学就是通过多种动手动眼动脑等方式灵活得学习到知识。比如今天讲解的是诗词歌赋，那教师可以通过对文章意境的分析讲解，把学生分为几个小组，让学生用会的歌曲和舞蹈，来表现诗词中蕴含的思想感情。在整个过程中，学生通过对诗词的学习表演创造，既加深了对诗词的理解，又加强了小组的合作和沟通，使其自身的优势和所学所感得到了有效的发挥。

二、在小学语文中运用情景教学法的有效策略

（一）利用教学情景导入新课，激发学生的学习兴趣

教师在教学中要重点抓住课堂教学的导入环节，首先，需要创设情景导入新的课程，提高学生的学习兴趣，这样对于学生而言不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够有效地吸引学生的课堂注意力，让学生把注意力集中到课堂中来，跟着教师的思路学习。情景教学导入新课的方法很多，比如：问题导入、图片导入、故事导入、设置情景等等导入方法，这就需要教师在教学中具体问题具体分析，并选择合适的教学方法。如，在教学《浪花》这篇文章时，教师可以通过问题导入与图片导入来激发学生的学习兴趣。教师：“同学们都去过海边吗，在软绵绵的沙滩上玩耍是什么感觉呢？”同时利用多媒体展示关于海的视频，不仅有浪花，还有声音。这时候学生们的注意力已经被深深地吸引了，那么教师就可以趁热打铁，给学生导入新的课程，可以这样来说：“那么今天，我们就随着作者一起去海边看看金色的海滩，去感受大海中美丽的浪花。”然后再利用多媒体播放出这篇文章的课件，与学生一起学习本节课的内容。

（二）运用多媒体创设教学情景，引起学生的情感共鸣

多媒体与我们的生活息息相关，那么教师就可以利用多媒体来刺激学生的视觉效果，从而达到一定的教学效果。从小学生的心理特点以及思维方式来说，他们比较喜欢生动有趣的事物。色彩丰富的多媒体课件会使学习氛围变得很轻松，学生的学习积极性也很高，当课件播放出色彩丰富、生动有趣的动画、美丽的图片、悦耳的歌声时，学生的兴趣就被激发出来了。如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，首先需要明确本节课的教学目标：第一，了解小兴安岭一年四季的景色以及丰富的物产，从而激发学生对祖国的热爱。第二，通过学习本文，抓住每个季节的特点以及观察方法;第三，体会作者在文章中的准确用词、生动优美的句子。在明确了本节课的教学目标之后，教师就可以给学生展示出小兴安岭的优美图片，让学生感受到作者笔下小兴安岭的优美之处，同时也让学生有身临其境的感觉，更容易引起学生情感的共鸣。

（三）结合实际生活，创设学习情景

小学由于学生的年龄相对较小，所以其教学内容相对较为简单，与学生的学习生活息息相关。而为了更好展开教学，教师应当从实际生活出发，做到创设实际生活的教学情景，使得学生能够在学习中感受到更为亲和的力量，潜移默化间达到更高的教学目标。例如，在进行《落花生》的教学过程中，教师可首先进行学习小组的划分，让每五个学生组成一组，将教材中的内容以话剧的形式表演。教师需要为学生还原教材内的场景，让学生扮演不同的角色进行对话。在还原课本上的内容同时，教师要引导学生对文章中人物的对话进行思考，从而更为深刻地理解文章主旨。而在教材之中，最后是经由父亲一角，将文章的主旨进行深化，学生也能通过自己的扮演更好感悟文章的内容。通过这样生活化的教学情景，不仅能够帮助学生更好理解文章内容，更能激发学生的自主思考，为其后续的深入学习夯实基础，也因为构建了更为生动形象的课堂氛围，更好调度了学生的学习兴趣。不仅是现代文教学，在古诗文教学中教师也需要做好生活化的教学情景引入。例如，在《绝句》的教学过程中，教师可利用笔画的形式，将诗中描绘的色彩进行具体展现，从而更好为学生描绘具体的场景，使得学生更好理解诗歌之中的意境，并对其展开深刻、具有内涵的分析思考。又如在寓言故事《乌鸦喝水》中，教师可让学生自带水杯进行上课，从而更好感知到乌鸦喝水中的指挥。通过生活化的教学情景，能够有效让学生将理论知识化为实践所用，真正落实“学以致用”的教学目的。

（四）创设音乐教学情景

在小学语文教学中应用情景教学法，音乐的应用具有非常重要的地位，可以达到渲染气氛的效果。在实际应用过程中，依据课本内容选择恰当音乐，全面调动学生的多种感官同时参与学习活动，可以丰富学生的情感体验，极大提高小学语文课堂教学效率。如在学习《枫桥夜泊》这课时，教师在导入新课后，可以首先全面讲解此诗要表达的主要内容，然后播放教师预先选择的音乐，让学生在音乐声中朗诵，利用与课文内容相匹配的音乐学生可以更加深入地理解课文内容，更易进入诗词要表达的意境当中，体会当时作者的思想感情，全面理解诗词内容。

三、结束语

情景教学是时代发展的产物，它能将枯燥抽象的文字转化为生动、形象、具象的场景，从而从根源上引起学生对语文学习的兴趣，为学生自发自愿参与课堂学习创造良好的环境奠定基础。笔者以上总结的几点场景应用的策略和方法，希望能应用到小学语文教学的实践活动中，为小学教学改革提供一些帮助和指引。

参考文献

[1]  顾小玲.浅谈小学语文教学方法[J].小学生，2017，（10）.