新课改背景下高中课堂教学管理策略创新探究

彭力娟

摘  要：我国新课改的力度逐渐加大，教育部门对高中课堂教学管理提出了更高的要求。教师应认识到目前课堂中出现的诸多问题，结合学生实际情况设计全新的管理方式，使之形成正确的观念，成长为社会需要的有用之才。

关键词：新课改;高中课堂;教学管理;策略创新

社会在进步，对高素质人才的需求逐渐增加，教育部门随之开始了一系列的改革。高中教育显得尤为重要，教师不仅要让学生掌握知识，还应使之核心素养得到提升，以最好的状态去应对高考。高中课堂管理存在着一些问题，需要教师在实践中不断创新并找到最恰当的方式，促进我国教育事业的稳步发展。

一、课堂管理观念的转变

高中课堂中，教师为了能做好管理工作会加大力度并带有一定的强制性，学生产生抵触的情绪并付诸于行动。部分教师认识管理应由班主任进行，自身只需要在课堂上讲述知识即可，形成了错误的理念。这样的管理情况下，学生与教师之间的关系变得紧张，课堂气氛沉闷，不利于核心素养形成，阻碍了其整体的发展。为了改变这种情况，教师应在反思中转变管理观念，愿意共同完成这份责任，使学生更好地参与课堂活动，综合能力得以锻炼。学校也应提供相应的环境，结合实际情况开设一些教学讲座，让新老教师进行经验的交流或安排其外出调研，了解全新的管理模式。学校还应运用大数据去组建相关的档案，做好记录为教师管理的改进提供依据，使之从中创新，发掘出更好策略。教师应站在学生的角度去感受管理中的问题，对其表示尊重，并逐渐改进授课方式，符合其真实的需求。班级中教师要注意家庭贫困的学生，对其进行独立管理，减轻心理压力，使之更好地参与进来，提升授课整体质量。对于单亲情况的学生，教师不要过于强势，应做到情感教育，从内心使之愿意约束自身的行为，正视优缺点逐渐改进。

二、新高考下多元化的教学评价

以往的课堂管理中，学校并没有注意教学评价这方面，只看到了升学率或者整体的进步。教师管理中的问题，也没有得到改进，凸显出了评价体系的缺失情况，不利于学生的整体进步。目前，学校基本是通过教务处对教师进行考核，这种方式过于单一，虽然表面上看到了授课效果的不同，但却没有从根本去解决实际问题。学校忽略了家长、学生或教师之间的评价，没有做到全面的考证，应及时对这种方式进行完善。新高考背景下，學校应大力推行多元化评价体系，收集学生、家长等全方位的意见，找到管理中的问题，促进了多维度的改善。课堂中，教师也要注重学生的情感与能力等，不再是生硬地将知识塞进其脑中，要加大彼此间的联系，使之大胆地参与到评价中，做到客观、公正性。教师为了适应新的评价标准，要做到丰富自身内涵，使课堂具有艺术特色，使学生从中受到感染，在引导下形成正确的观念。实际课堂中，教师根据学生的变化，调整管理计划，做到了双方的共同成长，跟上新形势的发展。

三、新高考下的民主管理

高中学生已经有了自身的想法与做法，教师在日常管理中并没有对其表示尊重，加深了彼此的隔阂。管理时，教师的态度略显强硬，使学生产生了反抗的情绪，出现一些不文明的行为，不利于其心理健康的成长。新高考背景下，教师要做到民主管理与学生站在同一高度，共同改进，在沟通中互露心声，加深了情感，有利于更深入的引导。学生也在全新的课堂管理中，放松了心情，缓解了紧绷的大脑，愿意跟上教师的节奏，规范自身的行为充满了正能量，使之素质提升。教师做到与学生关系的缓和，使课堂变得愉悦，使之逐渐形成了正确的思维方式，有利于其核心素养的提升。民主管理下，教师也能及时了解到自身的不足，有方向的去改进，无形中散发出了感染力，使学生产生尊敬之情，愿意去配合其管理，成长为社会需要的新型人才。例如，在湖南省新高考政策下，教师可以与学生沟通并指出其优缺点，使之对自身有一个正确的认识，然后商讨选科的问题。除了必选的语文、数学、英语科目外，学生需要从物理、历史中选择一科，最后在剩下的四科再任选两科，这时根据教师的引导，使之进行选择的时候，有了一个明确的方向，通过合理的思考，结合教师讲述的经验与技巧，最终做出决定。

四、以学生需求为依据设计课堂管理

课堂管理中，教师要也学生为中心，而不再是过多的约束，做到突破性的创新。高中学生的想法并不成熟，教师应与之沟通从而了解到其真实的想法，去改进管理方式。教学活动要时刻围绕着学生进行，同时注意其心理问题与个体差异，结合实际情况去创新管理方式。学校要做好对教师创新策略的支持工作，并进行多方协调，促进学生的整体发展。例如，在新高考政策下，教师结合学生的实际情况对组班管理进行了创新，打破了原来的模式，根据人教版大纲重新组班，以满足其个体差异及真实的需求。教师根据学科的不同，组织学生在不同的教室中上课，以满足其能力层次不同的需求。例如，湖南省就已开展了走班教学，教师更改了管理方式，加强选课指导与家长进行沟通，指导学生合理选择选修课程，避免了盲目性。原来以班主任为中心的管理形势被打破，教师根据学生特点实施了走班制，做到层次分明，面对全新的集体，提升了交际能力。全新的教学管理下，教师要从多方面收集学生的意见并做到反思，同时邀请多位教师参与听课，相互指导，找到自身的优缺点。教师要结合学生的进步程度与课堂参与度对教学进行评价，根据实际情况进行适当的调整，保证组班管理的有效性。

结束语：

新高考背景下，高中课堂管理模式也随之开始了更改，做到了以学生需求为方向，创新运用情感教育、民主等形式，使之健康成长。学生感受到了教师的尊重，愿意跟着其节奏去参与授课活动，做到了共同进步，促进了教育行业的发展。新的课堂管理使学生重燃热情，保持着最好的状态，在教师的引导下锻炼了综合能力，逐渐成长为社会需要的人才。

参考文献

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[2]  关于新课改背景下高中课堂教学管理的策略探究[J].侯文东，吴梦竹.中国校外教育.2017（16）

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