浅谈农村小学语文写作教学

黄万宝

摘要：小学语文写作教学的问题普遍存在，教师应当积极应对，从各个地区各个学校的教学实际情况出发，在实践中总结经验，扬长避短，找到针对这些问题的解决方案和对策，进而提高农村小学语文写作教学质量。

关键词：写作教学;小学语文;问题。

语文是人类交际及文化的重要部分，小学语文教育是人类学习一切知识及教育生涯中最基础的教学。小学语文教学主要是以学生学会文字语言为目标，做好读、说、听、写的基本功。目前，小学语文教学实施的新课改，减少了传统小学语文教学中存在的不足与弊端，改变了教学方式、教学内容等各方面。提高了小学生对语文学习的兴趣，促进了小学生综合素质的发展。然而，小学语文教学中仍存在不符合要求，不利于学生发展的地方。

一、写作教学存在的问题分析

1.写作教学模式过于形式化传统化

在当前的小学校，特别是农村小学校，大部分教师年龄偏大，思想比较传统，而且受到过去语文教学模式的影响非常大，从而导致在进行写作教学的时候，存在非常强的形式化和传统化。为了应试而教，唯分数是论，在实际教学中，强调让学生对一些非常优美的词语和句子进行背诵记忆，对经典的开头、结尾句子句型定格模仿，以便在以后的写作的时候进行复制、粘贴，这样一来，小学生只是学会怎样对词语和句子进行简单利用，并没有对这些词句及格式进行良好的理解，严重制约小学生写作能力的提升。另外，教师在指导写作时也没有对小学生们的学习兴趣进行良好的培养和激发，导致写作教学的整体效果比较差。

2.不重視语文知识的积累，难于形成写作基础

农村小学生，特别是少数民族地区，由于方言等因素的制约，言语表达与普通话存在差异，教师要在平时的语文教学中，逐渐培养他们的言语表达能力，强化他们造句训练。对一些修辞手法，词句的实际运用，各个文体的主要特点等进行充分的理解和掌握，这也是语文写作的基础。在平时写作教学时，教师往往不会针对每个学生对于上述知识的掌握程度进行检验，从而导致学生们不具备充足的知识进行写作，久而久之，学生们就会对写作产生厌烦的心理，写作质量也会逐渐下降。

3.小学生写作作文生搬硬套，缺乏真情实感与生活的联系

小学生在写作的过程中生搬硬套现象非常普遍，通过这种方式写出来的作文根本不具备良好的感情，而使这个问题普遍出现的主要因素就是语文教师在写作教学中没有针对学生们进行良好的情感教学，而且对实际生活中的一些事物认知也不足够，这种情况就会使生活实际阅历贫乏的小学生在进行写作时只会生搬硬套，牵强附会，影响写作水平的有效提高。

4.不注重开阔学生写作思路，忽视对学生想象力的培养

许多小学语文教师在进行写作教学时，对学生的写作视野并没有进行有效的开阔和培养，因为学生，特别是农村学生平时的文章阅读量就非常少，甚至没有，更没有丰富的生活阅历，从而严重影响学生写作能力的快速提高。同时，语文教师也没有对该问题采取有效的对策，使小学生在写作时只有那么一点“墨水”，没有丰富的想象力，造成写作教学质量非常低下。

5.写作教学脱离了实际生活与真实情感

主要表现为很多小学生在写作时都是采用生搬硬套的方式，没有结合实际生活，写出来的文章更是缺乏真情实感。这主要是因为教师在教学过程中没有认识到教学活动与实际生活的联系，只是叫学生背作文选的优秀作文，以题套文，套句套段，断章取义，出现了张冠李戴、牛头不对马嘴等教学与实际生活的不相结合，且这个问题愈演愈烈。

二、小学语文写作教学问题的解决措施

1.教师转变写作教学观念，创新写作指导模式

教师在对小学生教学的同时应该与时俱进，对写作的现状，不要局限于传统的教学模式当中，应该与时俱进，对写作教学的指导方法加以创新。在教学的过程中增加对实践教学的使用，让学生通过自己的观察，描绘出自己的真实世界，教师适时地引导学生有序地观察身边的事物。

2.重视语文基础知识的教学

基础语文知识的教学看似简单，实际是一个既复杂又漫长的过程，如果只通过课堂的教学是断然不够的，所以，语文教师应该推荐引导学生去阅读名著、名篇，增加阅读量来积累词汇与提高修辞手法的运用等，还可以观察生活中和语文相关的情节，如电视中的广告词语等，来提升学生的文学素养。

3.将写作教学与生活实际相结合，让学生带入真实感受

小学语文教师在写作教学的过程中，应教导学生多观察和思考生活中的事和物，将写作与实际生活结合，积累更多有含义、有深度的写作素材，以此来保证文章内容丰富、有可读性。引导学生对生活的热爱，从而写出有思想和情感的文章。

4.加强对小学生基础语文知识的教学

短暂的课程很难使这种复杂而漫长的语文基础知识教学产生好的效果，因此，语文教师要采用适当的教学措施加强语文知识的教学。激励学生认真观察生活中各种与语文有关的事物。同时，在指导阅读课外读物时，要注重知识的积累并将其适时地运用到写作中去，从而增加文采与文学修养，提高学生写作的综合能力。

5.扩大写作思路，培养学生想象力

不同的学生写作的水平不一样，理解角度也不一样，所以，教师应该在学生写作的过程中加以指导，通过设置教学问题，培养学生的独立思考能力，通过开展各种不同的语言游戏能力的培养，比如可以通过学生来讲述自己亲身经历或描述一个最熟悉的人等方式，培养学生的想象能力。

小学作为我国教育体系的基础，语文教学又是贯穿整个教育体系的课程，而语文写作又代表了语文水平的高低，语文写作水平的重要性就不言而喻，它对学生今后的发展和成长都产生深远的影响，有必要引起大家的重视。在重视的同时更要及时了解农村小学语文写作的状况，积极地采取一些措施解决问题。小学教师应该改变传统的教学模式与教学理念，创新教学方法，将写作与学生的生活实际相结合，培养学生的观察力与表达能力，加强教师与学生之间的交流，致力使我们的农村小学语文写作的水平得到提高。