浅谈班主任教育管理的艺术性

姬利 魏琪

随着素质教育理念的普及和推广，班主任会有意识地转变自身的教育理念和管理模式，充分发挥个人的重要作用来培养和发展学生，从整体上提高班级管理工作的质量，推动学生的进步与成长。在此期间，班主任要正确定位自己的角色，并通过创新与实践来提升班级管理工作的艺术性，不断增强班级的凝聚力和竞争力，以便更加顺利地完成管理和教育的任务与目标。班主任作为教育工作的主要组织者和管理者，是联结学校、社会与家庭的纽带，在加强德育工作和提高教学质量中起着重要的桥梁作用。学生在与班主任接触的过程中，心理上、思想上都会潜移默化地受到影响。所以，班主任必须要深化教育工作，树立集体主义思想，培养出社会需要的高素质专业人才。下面以谈谈如何提高班主任班级管理工作的艺术性谈几点体会。

一、增强情感管理的艺术性

在班级管理工作中，小学班主任要融入恰当的情感管理意识，用积极的情感来影响和引导学生，使其正确认识自我和外部世界，并及时对其进行德育教育，不断加强师生之间的有效沟通与交流，构建一个温馨和谐的班级氛围。如，班主任可以利用主题班会对学生进行道德教育，让学生了解中国优秀传统文化的魅力、学习名人志士身上的感人品质、分析现实生活中的各种案例和现象等，让学生通过班会树立正确的人生态度，形成明确的是非观和价值观;班主任也可以根据教学的进度，每隔一段时间开一次学习交流会，让学生们在活动中讲述自己的学习困惑、学习收获，及时把握他们的需求，并鼓励学生们互帮互助，加深师生和生生之间的情感。在情感化管理的模式下，学生能够从班级生活中获得更多温暖，也更加愿意配合班主任和班干部来完成各种活动或学习任务，有利于提高管理工作的效率和质量。

二、将教育思想渗透到学生的内心

师生间矛盾的产生常常是由于班主任在管理中缺乏与学生沟通，师生之间不理解造成的，所以构建和谐的师生关系至关重要。因此，班主任要加强与学生之间的直接交流，可以通过开诚布公的交流，动之以情，晓之以理，将情感和制度结合起来对学生进行教育，把管理制度的要求落实到教育内容中，促进学生心理的健康发展。学生正处于心理和人格成熟的关键时期，班主任要仔细观察学生的思想特点和心理特点，注重发现学生思想和心理的变化，坚持正面引导教育为基础，为学生的全面发展创造相应的条件，促进学生心理素质与文化素质、专业素质等全面提升。

三、展示民主和谐的管理艺术

班主任在管理班级和学生时，也要注重培养学生的自我管理能力，以民主的态度鼓励学生参与到班级的管理工作中，从根本上提高管理的成效。小学班主任可以组织学生为班级拟写专属口号和标语，并要求学生为自己的学习小组命名，自主制定小组学习的纪律和制度等，让学生在亲身参与中体会管理的不易，并以实际行动来维护相关的规章制度等;除此之外，小学班主任也可以让学生针对现有的班级制度提出改进和完善意见，增强学生对于日常管理制度的认同感;班主任还可以让学生合作布置班级的文化墙，展示大家的学习成果与艺术作品，在班级内营造浓厚的学习气息等。在此基础上，小学班主任还要引导学生养成反思和总结的好习惯，每个学期为学生分发自评表，让其在上面记录自己的言行失范的情况和次数，通过反思来约束和规范自身的行为，从而提高班级管理的水平。

四、采用因材施教的管理艺術

学生之间是有很大差异的，班主任在管理不同学生时应当运用不同的策略，最大程度的开发学生的潜能和优势，使每一个学生都能在原有基础上取得进步，获得良性发展。小学班主任在拟定班级管理工作内容和计划时，要充分了解不同学生的特长与能力，然后依据其自身情况为学生安排不同的班级职位、设计不同的教学实践活动等，让他们以饱满的热情投入到班级的管理工作和学习活动中，学会扬长避短，从而不断提高学生的自信心。当班主任的管理工作能够面向全体学生时，学生们不仅可以感受到公平、公正的意义，也更乐于辅助教师去完成不同的管理工作，同时使自身的能力与思想得到巩固与提升。

五、提高师生沟通的艺术性

师生之间的沟通和交流是小学班主任管理工作中的重要组成部分，有助于班主任把握学生的思想动态，及时调整自己的教学计划和管理方式等。班主任老师可以将每周五作为固定的约谈时间，可提前一周与将要约谈的学生打好招呼，让他们将自己近期遇到的学习或生活困难总结一下，也可以让学生自主确定想要与老师交流的内容。在沟通中，班主任可以通过播放轻音乐、为学生准备小玩具等来缓解学生的紧张感，以和蔼的态度和温和的语言与学生交流近况，针对其困惑提出相应的解决策略。

六、坚持因材施教关注问题学生

针对问题学生实施个性化教育问题学生是每个班级都有的，也是每个班主任要面对的。对于问题学生的教育，班主任首先要取得学生对自己的信任，只有让问题学生信任自己，才能展开教育工作。这就要求班主任在学生面前的言行举止要得当，加强自己的责任心。在处理事情时，一定要公平公正，不要因人而异。和问题学生谈话时要以朋友的身份与学生交流，拉近与学生之间的距离。只有这样的班主任，才更容易走进问题学生的内心。

针对问题学生实施科学评价与管理班主任平时要给予问题学生更多的关注，帮助他们认识自己的错误，并改正缺点。班主任还需要去用心观察，多从问题学生身上寻找他们的优点，用赏识的目光捕捉他们的闪光点，用换位思考的方法去感受他们的心情与言行，这样的关注才会真正获得问题学生对班主任的亲近与信任。每一位学生都是充满着希望走进校园的，作为高职班主任，在业余时间要多学习教育学和心理学方面的知识，并应用到学生的管理当中，让班主任工作做得更具艺术性。

总之，班主任工作是一项十分艰苦而又细致的工作。它不仅是一门学问，更是一门艺术。随着社会的快速发展，社会对班主任工作提出了更高的要求，班主任教师只有不断更新自己的教育观念，学习新的教育理念，认真研究并掌握班级管理的艺术，才能在学生管理工作中提高学生的素质，从而教育教学活动达到理想的境界。