产教融合的移动互联网人才培养方法探讨

方琼 夏卓群 李文军 江其盛 武家豪

摘  要： 移动互联网产业发展迅速，需要探索适应行业需求的人才培养途径。本文提出加强校企合作，实行产教融合培养移动互联网人才是一条值得探索的有效途径。通过产教融合，校企可以共同制定培养方案，编写反映行业需求的教材，为教师和学生提供优质的教学和科研场所，还能够聘请既有丰富工程实践经验，又具备教师基本素质的企业行业技术骨干作为长期稳定的兼职教师。

关键词： 产教融合; 人才培养; 教材建设; 实习实训; 师资队伍

中图分类号：G420          文献标识码：B     文章编号：1006-8228（2020）01-95-03

Abstract： With the rapid development of mobile Internet industry， it is necessary to explore ways to cultivate talents to meet the needs of the industry. This paper proposes that training mobile Internet talents by strengthening the cooperation between school and enterprise is an effective way worth exploring. Through the integration of industry and education， school and enterprise can work out training programs， compile textbooks reflecting the needs of the industry， provide teachers and students with high-quality teaching and research sites， and employ the technical backbone of enterprise industry with rich engineering practice experience and basic quality of teacher as long-term stability part-time teachers.

Key words： integration of industry and education; talent training; textbook construction; practice and training; teaching staff

0 引言

移動互联网是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。在我国互联网的发展过程中，PC互联网已日趋饱和，移动互联网却呈现井喷式发展。数据显示，截止2018年6月，我国手机网民规模达7.88亿，上半年新增手机网民3509万人，较2017年末增加4.7%，网民中使用手机上网人群的占比达98.3%[1]。

移动互联网产业正处于快速发展期，而目前移动互联网人才无论在数量上还是质量上都处于供需失衡状态，缺口比较大。国内专门针对移动互联网人才培养而开设相关专业的高校甚少，尽管部分社会上的IT培训机构开设各类相关的培训班，但由于学习时间等多因素限制，尚不能构成学科专业体系。高校的培养机制、专业设置与市场的需求之间有一定的脱节。移动互联网相关的一些专业，为了能够培养出高素质的移动互联网技术应用人才，紧跟社会需求，在课程设置和人才培养模式上必须进行改革和尝试[2-3]。

针对开设移动互联网人才的需求以及在培养过程中遇到的问题，已经有一些学者对此进行了研究。张泳结合软件工程专业中移动互联网方向的应用型人才培养思路和设想，根据《华盛顿协议》关于工程教育专业认证的要求，对移动互联网专业的课程进行了毕业要求达成度的指标细化分解，明确专业课程对知识能力素质培养的细化要求，并对专业方向的实施提出了建议[4]。冯明卿等结合软件技术专业的建设与实践，通过对产业展及人才需求的分析，提出了开设移动互联网软件开发专业的条件，并确定人才培养目标及培养规格[5]。张洪全等针对目前移动互联网的现状及发展趋势，分析了移动互联网人才需求和培养情况，探讨了应用型通信工程专业人才培养体系改革[6]。此外，还有学者研究了高职高专类学校创办移动互联网专业，建立人才培养体系进行了研究。建立了课程体系，但适应的范围主要是高职高专类人才[7-8]。

尽管已有学者对如何加强移动互联网人才培养进行了一些研究，但专业培养方案还不明确，课程未形成体系，师资力量不足，对于这些问题还需要进一步深入研究。而加强校企合作，实行产教融合培养移动互联网人才是一条值得探索的有效途径。通过产教融合可以共同制定培养方案，编写反映行业需求的教材，为教师和学生提供校内外实践能力培养相结合的优质教学科研场所，还能够聘请既有丰富工程实践经验，又具备教师基本素质的企业行业技术骨干作为长期稳定的兼职教师。

1 产教融合共同制定培养方案和建设课程

结合学校办学目标和市场对移动互联网人才的需求，确定移动互联网专业人才培养目标和方案。在培养移动互联网专业人才方面，需要准确定位人才的培养目标，确定培养方案。

分析现有教材，建设和培养创新精神人才适应的课程体系。教材建设也是专业建设中必不可少的一个环节好的教材会极大地促进专业的发展。目前，移动互联网方面的专业书籍比较少，一些高校移动互联网方面的学术带头人和一批骨干教师所承担编写的教材，如清华大学出版的《移动互联网技术导论》等。这些教材已经开始在一些高校内部教学使用;但是，这还远远不够。还需要更多更好的教材支持移动互联网专业的建设。需要精心挑选合适的教材来支撑新兴专业的建设和发展。

本专业的教学内容改革需要移动通信技术专业与行业企业合作，通过真实工作任务为载体，并衔接移动互联网技术岗位能力要求进行课程体系的开发与设计。围绕行业岗位核心能力要求，建设适应学生培养的优质核心课程。其中开发程序能力为主的课程要以解决问题为导向，此外，依据移动互联网技术和职业岗位的实际要求确定教学内容，强调教学内容和教学过程与实际工作的一致性，建立学校授课标准，进行教学手段创新，并对教学评价改革。

2 产教融合共建实习实训基地

移动互联网专业是在计算机科学与技术、通信工程、电子技术等多个学科基础上发展起来的一个交叉学科。学生在学习计算机、通信、电子等方面的基础理论、掌握基本实验技能的基础上，将系统地学习移动互联网领域理论和技术，完成专业实验、设计和实践训练。由于移动互联网涉及的领域比较广泛，而在高校移动互联网专业的实验设置上，不可能包罗所有领域，现有高校存在现有实验开设不能适应移动互联网专业建设的问题。因此从移动互联网专业的长远建设上来看，高校需要依托企业现有成熟的工程案例，采用校企结合的办学理念，通过参与实际工程实习与研发，积累现场工作经验，激發学生对移动互联网专业的学习兴趣，培养出适合实际工程需要的高级人才。

⑴ 实习、实训的环节安排在校企合作实习基地进行。基地主要是省内或者省外比较有名的互联网公司或者软件公司，使得学生能够得到高水平的认知、实训的机会。基地主要考虑上市公司，这些公司具有良好的声誉和产品，其开发流程、管理水平、人员素质等方面都能使学生有较大的收获。

⑵ 与知名移动互联网企业共建实训基地。移动互联网人才实训项目需要合作企业来参与建设，为了提供给学生专业的职业培训和专业训练的场所，学校和企业合作的实训基地力求为学生营造一种真实的工作环境，完成真实的工作任务。学生在实训基地内进行专业实习训练，能够实实在在感受到移动互联网企业的文化氛围，真正体会到未来进入互联网行业的工作状态，这样才能够提升学生适应社会的能力，为将来走进移动互联网行业打下基础。

实训基地内需要购置的硬件设施配置完备，学校和企业可以对硬件设备进行资源共享，根据培养方案配置多媒体智能化的家居设备，实现与移动终端相配套，对智能家居的实训环境模拟。除了购置主流移动应用配置的软硬件设施以外，实训基地还可以构建基于行业专门特有的智能化终端，如电力行业、交通行业等，实训基地要能够满足社会上所有的移动互联网应用的开发，实训基地能兼顾不同学生的学习兴趣，并能满足一些具有专业特长的学生的实习需要。

3 产教融合共同建设师资队伍

目前高校师资存在不能满足移动互联网专业人才培养的问题，可以通过企业人员兼职以及加强“双师双能型”教师队伍建设解决。

⑴ 师资队伍的建设要打破编制、职称的限制，要遵循移动互联网行业的特点来进行师资队伍的配置和建设。移动互联网的技术发展非常快，固定老化的师资队伍难以满足现实的教学需求，不利于本行业的发展。师资应该要以一定时间周期补充具有在行业一线开发、管理的企业人员，这些人员可以采用聘用、兼职的形式参与到教学过程中来，这些人员对移动互联网行业是非常了解的。同时，师资队伍中的教师一定时间周期内需要通过培训，也可以挂职企业，参与项目开发，进行技能锻炼，使专业能力得到提升，方能达到教学需要。

⑵ 加强“双师双能型”教师队伍建设。创新学校教师与移动互联网相关行业企业人员的互聘机制。探索建立专任教师与移动互联网相关行业企业人员的互聘机制。邀请IT行业专家、移动互联网企业家来校授课，积极聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任授课教师或兼职导师。同时选送学校教师进入到移动互联网企业接受实际培训以及参与实践锻炼活动。

专任教师通过双师型教师培训围绕移动互联网产业发展过程中技术提升、技能深化的实际需求，专任教师通过校企合作开发移动互联网网络课程，共享国内外优质课程资源，建设多样化的终身学习服务平台，构建以学习者为中心、渠道通畅、方式灵活、资源丰富、学习便利的可持续学习体系结构，提升移动互联网行业自我发展能力。

4 结束语

移动互联网产业正处于蓬勃发展时期，需要大批符合产业需求的高素质人才，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，可以培养适应市场需求的高素质人才。本文从人才培养大纲、课程建设、实习实训基地建设、师资队伍建设几个方面探讨了产教融合的移动互联网人才培养途径。如何建设适应移动互联网人才的培养体系值得进一步深入研究。

参考文献（References）：

[1] 互联网络信息中心（CNNIC）第42次《中国互联网络发展状况统计报告》[R].

[2] 吴青，基于PEST分析的湖南移动互联网产业发展策略，湖南省社会主义学院学报[J].2014.6：89-91

[3] 张樊，移动互联网方向计算机专业应用型人才培养思考，科技教育[J].2015.24：129-130

[4] 张泳，颜晖，吴明晖，彭彬，杨起帆，软件工程专业移动互联网方向应用型人才培养探索[J].中国大学教学，2015.5：53-55

[5] 冯明卿冯玉东，基于移动互联网技术的软件类人才培养研究与实践[J].中国电力教育，2013.13：34-35

[6] 张洪全，冯进玫，郭继坤，移动互联网时代应用型通信工程专业人才培养的思考[J].中国电力教育，2014.29：33-34

[7] 卢迪，移动互联网人才需求及高校移动互联网人才培养现状分析[J].现代传播，2015.6：141-147

[8] 林菲，龚晓君，孙丹凤，马虹，移动互联网人才创新实践能力培养体系研究[J].实验技术与管理，2017.34（8）：11-15