关于构建小学数学高效课堂教学的经验

李春青

在新课改下，要想构建高效课堂教学需合理的计划、组织、调节、监督课堂各个环节的运作。高效课堂是确保小学数学教学任务顺利实施的关键，高效课堂能激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到教学活动中，促使课堂教学效率的提升。为此，笔者根据自己教学检验，对构建高效小学数学课堂教学提出了自己的几点建议。以期从整体提升课堂教学的有效性，促使学生全面发展。

一、引人入胜的课始，激发学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半，对于小学数学课堂教学也是如此，在新课改下，教师要想构建高效课堂前提条件就是让学生具备强力求知欲。如何让学生的学习兴趣得以激发呢？笔者在教学中使用了直观演示、讲故事、设置悬念等方式引入新课，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生的思维激起一片涟漪，进而从“要我学”转变到“我想学”。

例如，在“有限小数和无限小数”这一章节的教学中，新课伊始，笔者用提问的方法向学生提出：“同学们，过去都是老师考你们，今天你们来当小老師，考考我好吗？并让学生举出举出一个最简分数，老师会在最简短的时间里告诉你们，这个分数能不能转化成有效小数。”教师通过这样的方法引入新课，学生都非常兴奋，并提例出不少分数，之后笔者再将学生例出的分数填在两个集合圈中，刚开始学生感到怀疑，学生经过认真的检验后，确定了笔者的答案是正确的。这个时候，我们王涛同学提出了“老师，你是如何在短时间内准确无误的判断出了答案呢？请问你是不是有什么我们不知道的诀窍呢？对于王涛同学的提问，笔者及时对其进行肯定。又问学生：“想不想知道老师“秘密武器”呢？那么一起去探究今天的有限小数和无限小数的特征吧，就知道老师的秘密武器了。通过这种方式激发了学生的求知欲望和学习兴趣，让学生产生一种我很想学的心理，积极主动地投入到课堂教学中。

二、优化数学教学过程，提升高效课堂效率

由于年龄的原因和心理特征的原因，小学生不可能在课堂40分钟都高度集中注意力。针对于此，教师要采用丰富多样的教学方法，集中学生的注意力，为构建高效课堂教学打下良好基础。

1.突出学生主主体，提供活动探究

笔者在教学中，发现绝大多数学生都渴望自己有机会成为知识的发现者，并且这种愿望在小学身上表现的非常强烈。针对于此，教师可为学生提供数学探究机会，来构建高效课堂。例如，教师在《统计》的教学中，教师在学习学完折现统计图、横向条形统计图、条形统计图以及扇形统计图之后，了解相应统计图特点后，可出示几道探究题让学生进行探究，（1）同学们，如果教师要统计五年级学习总人数，教师应该选择哪种方式，并说一说选择这种统计图的理由。（2）如果让你们调查我班同学的兴趣爱好，总结何种兴趣爱好的人数最多，我们应该使用哪种统计方式？为什么？之后教师再让学生进行探究，在探究中得出各种统计图特征，同时学生还可以在探究中分析不同统计图适合用在哪方面的统计，进而从整体上提高课堂教学效率。

2.小组合作学习，提升数学能力

实践证明，学生在小组合作中，通过分工合作、相互帮助，能有效提升其数学能力。如，笔者在《负数》的教学中，为更好地引出负数概念，给学生打了一个比方。如，某工厂来新来了12名工人，又走了12名工人。某商店2月赚了3000元，3月亏损了800元，教师在课堂教学中首先明确了这些由具体数量和相反词语构成了相反意义量。之后在将学生分成不同的学习小组，让学生通过小组合作形式，通过交流谈论用数学方式去表示这些量，通过这种方式，学生例出了诸多相反意义的量，并用方法表现出相应意义的量。在小组学习中，有学生发现在上述案例中，离开的12名工人，可用“―”表示负数。新来的12名工人可用“+”号表示正数。进而小组合作探究，提高课堂教学效率。

3.善用多媒体技术，提高课堂效率

数学这门学科一些知识较为抽象，学生需具备一定的想象力和思维能力才能解决，受年龄因素的限制，绝大多数学生都是以直观思维为主，基于此，教师在小学数学教学中要善用多媒体，以直观形式，呈现数学内容，化解难点。另外，教师在小学数学教学中应用多媒体还能有效丰富教学形式，构建高效课堂。如，笔者在《观察物体》的教学中，为让学生观察不同角度的物体是不一样的，可借助多媒体为学生展示同一图形上面、侧面以及正面等，同时根据学生角度变化图形面。通过这样的方式，让学生更好地了解观察角度的不同物体也会发生不同的变化。

三、适当进行数学练习，巩固课堂所学知识

适当的练习有助于巩固学生在课堂所学的知识，教师在为学生布置练习时，要根据学习的心理特征和教学要求，重抓实效性。在设计练习题的时候，教师一定要注意练习题的“精、巧、活、趣”。同时还必须要注意练习形式的新颖性，多样化、趣味性、思维性以及知识性。此外，教师还要根据课堂教学的特征，有效地将知识蕴藏在学生喜闻乐见的游戏中，比如，开火车、猜谜语、夺红旗等，通过学生喜欢的游戏，激发其练习的积极性，实现玩中乐、乐中学。

例如，教师在“四则运算顺序”这一章节的教学中，可邀请四名学生来讲台上来，并学生拿着“+”“-”“×”“÷”符号的小黑板，同时教师并让学生根据题目计算顺序进行排队，为参与活动的学习，充当小老师，检查在讲台上的同学是否排的正确。他们能否灵活运用课堂上所学知识，如果他们排列的正确，教师要引导其他未参与排列的同学进行鼓掌，肯定他们。通过这样的方式，整个课堂氛围非常的活跃，学生的练习积极性非常高，

结语：

综上所述，教师在构建高效小学数学课堂时，一定要采用先进的教学理念，树立民主、先进的教学观念，注重教师的引导作用，做课堂的领导者。另外教师还要坚持以生为本，关注学生，构架良好的师生关系，在小学数学课堂上还要多鼓励、表扬学生，让学生树立自信心，喜欢数学，爱上数学这门学科，此外，教师在小学数学课堂教学中还要不断优化教学方式，激发学生兴趣，提高教学效率，进而更好地构建高效课堂，助推学生的全面发展。