小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨

摘 要：随着教育改革的不断深入，当前小学语文正在不断改变传统的教学模式。很多学校的改革取得了可喜的成绩，但是，在现阶段小学语文教学中或多或少还会存在着这样或那样的问题，本文对小学语文教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决对策。

关键词：小学生;语文教学;问题

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.049

一、小学语文教学中存在的问题

（一）学生的主体地位没有得到体现

新课改明确提出学生才是教学活动的主体，但是现阶段小学生的主体地位还是没能得到完全体现。这主要有两个方面的原因，一是小学生的年龄比较小，注意力容易被转移，认知能力与社会经验都很少，教师在教学过程中缺乏对学生的引导，就导致如果教学过程中以学生为主体很难发挥学生的主观能动性，就容易出现事倍功半的情况。二是一些教师的教育观念落后，长年执教的语文教师由于教学年龄比较长，传统的教育观念根深蒂固，在教学过程中教师缺乏与学生的深入互动，甚至有些教师经常关照少数的几个优秀的学生，而忽视与大多数学生的交流，为了完成教学目标，研读文本设计教案，所以每天的学习内容，课后的巩固练习都是教师一个人说了算，学生很难发挥出主观能动性。

（二）教师的教学模式单一

受传统教育观念的影响，部分语文教师与学生在知识方面的沟通几乎为零，更多的是不断去强调让学生学习写字，反复背诵或与默写学过的课文与故事。还有不少教师在考试之后，为了让学生记住题型，让学生去背诵标准答案。这些方法从实际的教学效果来看，不仅不能锻炼学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，还会让学生的思维僵化，降低小学语文课堂教学质量。

二、提高小学语文课堂教学的有效策略

（一）更新教師的教育观念，突出学生的主体地位

首先，更新教师的教育观念。 由于学生对教师存在着敬畏之心，传统的教学模式中教师通常占据着主导地位，要突出学生的主体地位，教师转变教育观念是最重要的。教师要不断提升自己的教育观念，做到与教育政策与时俱进。

比如，教师可以通过观看网上的教育视频，通过对教学方法，教学模式的学习，结合小学生年龄小，缺乏控制力，注意力不集中等特点，扮演好引导者、组织者与协调者的角色、逐渐将教学主体的地位还给学生。

其次，突出学生的主体地位，由于小学生年龄小，社会经验少，所以小学生的想象力通常是非常丰富的，教师为学生创造民主和谐的教学氛围，并且对学生进行一定的引导，往往能够激发学生学习语文的热情，提高学生的语文综合能力。

比如，在学习《秋天的图画》这一课的时候，在正式开始讲课之前，教师可以提问学生眼中的秋天是什么样子的，并且积极鼓励学生举手回答问题。然后询问学生在秋天看到的景色与夏天有什么不同，引导学生去自主思考自己看到了什么景色，这些景色有什么不同等。然后教师利用多媒体技术，为学生播放关于秋天的图画或者是视频，让学生通过课文与多媒体信息去感受秋天的样子。课程最后让学生将自己眼中的秋天画出来。这样一来，教师既创造了轻松的课堂气氛，给学生提供了自我表达的机会，又促进学生观察、分析、思考以及总结。

（二）创新教学方法

合理引用新的教学方法，教师不断研读文案，将新的教学方法与学生的个性融合设计教案，往往对提高语文课堂教学质量有着很大的作用。很多教师设计的教学环节，缺乏整体性、系统性，看起来涉及了教学的方方面面，但是实际上并没有深入研究，让教学浮于表面。

比如，引入翻转课堂与小组合作学习的新方法，翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生。教师可以给学生布置一些自学任务，并且嘱咐家长让家长引导并且监督学生在家对语文内容的学习，并且让学生在不懂的地方做上记号，第二天到了语文课堂上，教师可以快速地将简单的学生能够完全自学的内容学习一遍，与学生进行深入沟通，并且将学习过程中最难的问题，让学生以小组合作的方式，去学着自己发现问题，分析问题，解决问题。教师在教学过程中要做好引导者的工作，积极引导学生用发散性思维去解决问题。

（三）借助多媒体开展教学

由于小学生年龄比较小，缺乏社会经验，所以语文教学中的很多事物学生没见过，很多事情学生没有经历过，所以学生不知道学习的意义在哪里。比如学生从来没有去过桂林，没有领略过桂林山水甲天下的美景，仅仅依靠文字描述与插图是不能够满足学生学习的要求的。或者是学生没有经历过古代的事情，很难理解文言文中的奥秘。而很多抽象的不具体的内容，教师都可以利用多媒体弥补学生在课堂学习中的不足。

三、结语

只有教师全面认识语文教学的重要性，认识到当前教学工作当中存在的问题，并找到相应的对策，才能保障小学语文教学的教学质量有效提升。

参考文献：

[1]杨元娣.浅析在小学语文教学中如何进行有效性的自主学习[J].农家参谋，2019（5）.

[2]郑春香.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].神州，2019（13）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 葛红涛（1973.12— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。