高职美术教育践行立德树人要求的途径探索

赵悦静

摘要：立德树人是教育的前提、根本和基石。对于美术这门人文学科而言，其在德育方面有着不可替代的价值和作用。因此在高职美术教学中，应树立并践行立德树人的要求，将学生培养为既具有美术知识和技能，同时又明戴明德、贵诚信、尊传统、知敬畏的时代新人，推动高职美术教育和高职德育迈进全新的发展阶段。

关键词：高职美术   立德樹人   途径探索

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2020）01-0117-03

一、美术教育中立德树人的内涵

党的十八大在教育工作方面指出：“把立德树人作为教育根本任务”，可见立德树人是教育事业的基础所在。具体到高职美术教育来说，立德树人的要求就是明戴德、贵诚信、尊传统、知敬畏这四个方面。明戴德是指培养学生的感恩品德。包含对家长养育的感恩、师长教诲的感恩、他人帮助的感恩等，常怀感恩之心，常为报恩之事。贵诚信是指培养学生的诚信意识，做到言而有信、抱诚守真，而且要懂法、尊法和守法。尊传统是指学生要对优秀传统文化有充分的重视，主动学习和传播传统文化，将其作为个人的责任和使命;知敬畏是要求学生自警和自省，自觉规范个人的言行举止。可以看出，立德树人的内容是十分丰富的，要求也是十分明确的，是以往、今天和将来，美术教育亘古不变的目标之一。

二、高职美术教育践行立德树人要求的可行性

（一）高职美术教育蕴含着丰富的德育资源

高职美术专业的培养目标是具有美术知识和技能，德智体美全面发展的人才。从这个培养目标可以看出，学生不仅要掌握相应的知识和技能，更应具有良好的道德品质，美术教育本身就蕴含着德育的要求。而且美术是美育的重要方式和途径，美育与德育是互为补充的，可以以春风化雨、润物无声的方式进行德育，继而获得理想的教育效果。

（二）高职美术教育在德育方面独具优势

高职美术专业是一个涵盖多个方向的大专业，其专业教学具有资源载体多、跨越时间长、空间跨度大等特点，每一个方向都具有丰富的德育内容和功能，这将有利于形成强大的合力，获得其它学科难以比拟的德育效果。而且美术专业带有技艺传授的特点，师生之间的交往是较为密切的，教师的言行对学生有着直接而全面的影响。如果教师注重个人道德水平的提升，起到榜样和示范作用，就会对学生产生潜移默化的影响，达到教学相长的目的。通过以上两点可以看出，无论是美术专业自身的性质还是教学中的特点，都表明了其与德育有机融合的可行性，在高职美术教育中全面落实和践行立德树人的要求，已经是势在必行。

三、高职美术教育践行立德树人要求的途径

（一）在美术鉴赏中践行立德树人要求

美术鉴赏历来是高职美术教育的重要组成部分，也是实施美育和德育的重要手段，在鉴赏过程中，学生会自觉将审美体验转化为道德追求，达到外化于人，内化于心的良好效果。具体来说，首先，要在美术鉴赏中培养学生的审美能力。基础美术教育课程标准中，曾提出了“审美判断”的核心素养要求，即在当下这个视觉图像时代下，面对纷杂的视觉信息，学生应可以对美与丑、善与恶、雅与俗等进行判断。在这方面，古今中外的优秀美术作品都是典型的范例，要求教师从审美的角度引导学生对作品进行分析和解读，而不是局限于知识和技法层面。其次，要在美术鉴赏中培养学生的民族自豪感。传统文化是中华民族的基因和精神命脉。无论是中国的山水画、花鸟画还是民间美术，都有着丝毫不逊于西方美术的价值和魅力。特别是针对当下教学中“重西轻中”的现象，更要通过美术鉴赏来激发学生的民族自豪感，并在此基础上形成多元文化观。最后，要在美术鉴赏中引导学生身心健康发展。从年纪和心智发育来看，高职学生正值人生观、价值观养成的关键期，对此要通过美术鉴赏，让美术成为他们的抒发情感、寄托理想的重要载体，使学生始终处于积极的情绪状态中，并自觉抵制各种不良思想的影响，促进身心的健康发展。

（二）在师道传承中践行立德树人要求

首先，“师，教人以道者之称也。”在中国教育发展史上，教师历来都是道德的楷模和典范。特别是对于高职美术教学来说，因美术学科具有技能性和实践性特征，所以教师与学生的接触是十分密切的，教师的一言一行、一举一动，都会被学生看在眼里;教师的学识、品性、艺德等，也都是学生学习和效仿的对象。其次，在中国和西方美术史上，道德从来都是衡量作品的重要标准，无数经典作品均是画品即人品的典范。所以要求教师真正成为学生的榜样，在师道传承中践行立德树人要求。首先，教师要热爱美术教育事业，热爱每一个学生。教师被誉为是太阳底下最光荣的职业，教师只有全身心的投入到教学中，才能让自己的热情感染学生，获得学生的认可。只有亲师信道，才能为立德树人打下良好基础。其次，教师要不断提升专业能力和综合素质。教师的专业能力越强，综合素质越丰富，在学生面前的威信也就越高，所以需要教师树立起终身学习的理念，不断提升和丰富自我，真正做到学高为师，身正为范。

（三）在美术创作中践行立德树人要求

以扎实的知识和熟练的技法独立创作出美术作品，是高职美术专业学生应具备的基本素质和能力。这个创作的过程，其实也是一个德育的过程，主要表现为两个方面。首先，教师应以引导学生对整个创作进行思考。包含为什么要创作、想要达到何种目的，创作的价值和意义何在等。只有明确这些基本问题，创作才能有意义。考虑到学生之前并没有丰富的创作经验，对此可以通过对一些经典作品的解读来体会。以一些现实主义风格的作品为例，作者之所以拿起画笔进行创作，从本质上来说乃是一个情之所至的结果，他们身上所具有的道德品质，促使着他们将生活中的所见所闻表现出来，获得个人情感的抒发，也获得与更多人的情感共鸣，让更多人对某一个时代和社会有更加深刻的认识，这也是作品最大的价值所在。有了这样的体会和认识，学生自然会在创作中有更多的思考。其次，教师应引导学生正确处理好道德与个性的关系。高职美术专业的学生普遍有着较强的个性，他们的创新和求异思维十分活跃，感性思维较强。但是由于年纪较小和经验有限，所以很容易走向偏执和极端。所以教师要引导学生正确理解和把握道德与个性的关系，将学生的个性培养为创造的品格，既不能逾越道德的红线，又不能扼杀和遮蔽学生的个性光芒，方能保证学生朝着正确的方向前进和发展。

（四）在艺术实践中践行立德树人要求

一方面，艺术实践本身就是美术专业教学重要组成部分;另一方面，相对比师范类、综合类院校来说，高职美术专业则更侧重对学生实践能力的培养，以有利于学生的就业和个人发展。所以要对实践环节有充分重视，将德育贯穿于实践的始终。比如在田野调查中，这不仅仅是专业教学的需要，更是学生接触自然、了解社会的绝佳机会，一方面可以饱览祖国的大好河山，一方面可以接触地方的风土人性，感受生活美和社会美。而且以团队的形式集体出行，打破了以往学生个人为战的状态，可以有效培养学生的集体意识、合作能力等。在具体的创作中，学生在有了生活体验之后，利用自己的知识和技能，继而创作出真善美的美术作品，正是一个探寻美、体验美、创造美的过程，其对学生情感、人格的积极作用是不言而喻的。同时，艺术实践的另一项重要内容，则是利用自己的美术特长，全面参与到社会公益活动中来。高校本身就具有服务地方文化发展的责任，带领学生走进乡村、社区，进行义务创作、讲座等，对学生来说都是宝贵的经历，可以引导他们对生命、生存、生活有更加全面的认识和体验。所以高职美术院系要认识到实践活动对德育的重要性，广泛开展各类实践活动，让学生以实际行动践行立德树人的要求。

综上所述，一方面，近年来，高职美术教育取得的发展成就是有目共睹的，在专业建设方面实现了新的跨越。另一方面，美术作为一门人文学科，在德育方面有着不可替代的价值和作用。特别是在今天，立德树人已经成为了教育的根本任务。所以需要学校和教师充分认识到美术和立德树人之间的关系，善于将美术专业教学和德育有机渗透、融合，将德育贯穿于专业教学的全过程，并不断提升个人思想道德水平，以美育德，美善相谐，相互促进，协同发展。

参考文献：

[1]刘素平.高职美术鉴赏教学中融入人文精神教育的途径[J].石家庄职业技术学院学报，2011，（01）.

[2]张冉冉.论高校德育中美育与德育的融合[D].南京：南京师范大学，2013年.