基于核心素养培养的口语交际教学策略初探

帅珍珍 陈振华

摘 要：在传统语文教学中，与口语交际教学相关的教师和资源严重不足，口语教学水平与其在学生核心素养培养中的地位极不相称。本文阐明了语文核心素养下的语文口语交际的内涵及意义，分析了口语交际教学存在的问题、问题原因及发展的紧迫性。据此，基于核心素养培养的要求与口语交际的内在联系，提出语文口语交际教学新策略。

关键词：语文;核心素养;口语交际

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.037

一、核心素养下小学语文口语交际的内涵及意义

《语文课程标准（2017版）》中提出：语文核心素养应包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与发展，这四个方面与口语交际具有密切关联。口语交际是指交际双方在特定的情境中，运用口头语言和体态语言进行传递信息、交流思想、表达情感的一种社会交往活动，是人与人之间交往合作的桥梁[1]。加强口语交际训练对提升语言素养、拓展思维、培养高尚的审美意识具有重要作用。口语交际课在当下的语文课堂中大都只局限在简单、低层次的听说训练上，大部分教师对口语交际教学的认识存在盲目性和模糊性，重申学生口语交际能力的提升策略，在新时代学生核心素养培养中具有紧迫性和重要性。

二、小学语文口语交际教学策略

（一）注重积累语言基础知识

语文核心素养中“语言的建构与运用”形成的前提条件就是语言基础知识的积累。因此，在口语交际教学中，可引导学生加强语文基础知识的学习并扩大学生的阅读量，重视词汇、语法等语言规则体系的运用;渗透性、实践性地引导学生运用规范的语言基础知识，为口语交际能力和学生核心素养的发展奠定基础。

古诗词的语言往往精妙简练，易于诵读和记忆。阅读和背诵古诗词对于学生培养语感、丰富语言积累、建构语言机制发挥着积极作用[2]，而课外文学经典阅读则对于提高学生基本文化素养和良好的语言认知背景也有着重要作用。教师在口语交际教学过程中，应使学生在阅读和交流中体验文字的魅力、感悟语言的美妙，挖掘文本的深层含义，在认同、欣赏、思考、质疑的过程中，把阅读效能延伸到倾吐表达的运用中，最终强化和优化自身的语言运用能力。

（二）深化综合思维训练

口语交际的即时性和互动性特点要求交际双方应具备较好的思维能力，语文核心素养的培养也要求注重激发学生思维能力[3]。因此，引导学生掌握各类思维方法，并能在言语实践活动中进行整合性创造性地运用。深化思维训练是口语交际能力发展和核心素养培养的重要途径。在口语交际教学的思维训练中，可以点及面地强化思维能力的训练;可要求学生对某话题发表看法，迅速组织语言并明确表达立场和观点，在认同与批判辨析中得到启发，思想逐渐呈网状发展趋势，并不断向深处挖掘，在交流中得到独到且深刻的见解。此外，教师还可在平时教学中引入学生思维训练，在课前、课中、课后各个教学环节及活动中，通过精心设置主题、巧妙设计提问来引导学生掌握多种思维方法。

（三）创设积极的教学环境

要想取得良好的口语交际学习效果，必须创建一个民主、和谐、轻松愉悦，具有语言审美的教学环境。首先，需要教师主动融入学生之中，使学生很快进入预设状态。其次，选择学生感兴趣并适合学生特点的情境和主题。再次，引导倾听者认真倾听、敏锐观察，引导讲述者扬长避短、树立自信。最后，通过图片、视频、故事等创设情境，让学生真切感受崇高、优美、感动、哀伤等体验，获得对真、善、美的正确认识，为“审美的鉴赏与创造”打下良好的基础。

（四）引导和传承正确的人文价值

从文化的角度来说，交际的实质在于文化的传承。在口语交际教学中，应强调学生在交流沟通中要讲究道德修养，姿态要礼敬谦，话要说得巧妙得体，既要达到交际的预期目的，也要在交际的过程中实现自身的修养和素质的提高。在上口语交际课之前，教师要先教学生发言和倾听的仪态，不要打断正在进行的发言，讨论时可据理力争，但不可急躁争辩。此外，在口语交际教学的各个环节中还要有意识地渗透德育，培养其正确的价值观，促进文化的认同与传承。

三、结语

针对口语交际教学存在的问题，在实际教学工作中应做好以下几点：（1）加强以口语交际为目标的语文基础知识学习和积累。（2）在口语交际教学中提升口语交际过程中思想交流的广度和深度。（3）创设口语交际的教学环境，使讲述者和倾听者在具有审美的交际环境中提升交际素养，增强教学效果。（4）在口语交际教学中，引导学生接受正确的人文价值观，培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]余慈榕.利用儒家经典提升中学生语文核心素养[J].语文建设，2018（15）：65.

[2]谭静.小学语文口语交际教学内容的确定与开发[J].教学与管理，2016（14）：36.

[3]丁莹.如何培养学生的语文口语交际能力[J].语文建设，2016（32）：25.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 帅珍珍（1990.1— ），女，漢族，江西南昌人，在读硕士研究生，研究方向：语文基础教育。

通讯作者： 陈振华（1982.3— ），男，汉族，江西上饶人，副教授，研究方向：测控技术与仪器方向。