“互联网+”背景下来华留学生MBBS专业医学汉语词汇APP的需求分析

Burhan Siddique 沈莉娜

摘 要：“互联网+”时代下科技增强语言学习。目前国内在汉语和英语词汇APP的研发方面成果斐然，这些APP多用于Android系统，根据教学内容、学习形式、收费方式可分为工具型和非工具型、互动型和单机型、免费型和收费型。同时我们采用实证研究的方法，通过问卷调查研究了MBBS专业来华留学生对医学汉语词汇APP在整体观感、界面功能、内部构造、收费方式等方面的需求和期望，发现他们对医学汉语词汇APP的市场需求大于市场供给，更倾向于使用生动有趣、功能明确、互动交流的APP。鉴于此，我们提出了研发医学汉语词汇APP的两大优化建议。

关键词：“互联网+”;MBBS专业;医学汉语词汇APP;留学生

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.018

0 引言

2015年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划的概念，随后“互联网+教育”这一互联网科技与教育领域相结合的创新型教育模式便应运而生，成了国内外一些学者和专家研究的新领域。

近年来，随着中国综合国力和高等教育水平的不断提高，来华攻读MBBS专业即临床医学专业（英语授课）的留学生数量增幅巨大。据2017年3月中国政府奖学金来华留学业务工作培训班上的数据，来华学历留学生总数已超过21万人，其中临床医学专业（西医）的留学生达到了25.38%，在各大专业中独占鳌头，并且绝大多数临床医学专业留学生都接受的是全英文授课形式。2007年教育部制定了《来华留学生医学本科教育（英文授课）质量控制标准暂行规定》，指出医学汉语为MBBS专业留学生的必修课程。另外，孔子学院总部/国家汉办、汉考国际联合国内五所重点医学院校共同研制出了考查医学汉语应用水平的标准化语言测试——医学汉语水平考试（MCT），已于2019年10月9日正式启动，共设置了17个考点，将于2019年12月举行首考。可见，医学汉语教学在来华留学生医学本科学历教育中的地位和重要性。而目前对医学汉语的研究主要集中在以下三个方面：第一，教学方法的改革。昌敬惠（2015）、谢晖（2016）、裴洲司等（2018）、蒙缜之等（2018）。第二，教材的编写。董东栋（2015）、黄茗湘（2017）、张瑞（2018）。第三，医学汉语教学一线教师的教学经验或体会。王凯（2017）、毛雪（2017）、杨春耘（2018）等。多数研究以介绍性的经验总结或理论性探讨为主，实证研究相对较少，结合现代科技在“互联网+”背景下的研究更是少之又少，以往的研究主要针对的都是传统的课堂教学，而对于医学汉语的线上教学、APP辅助性教学在国内鲜有研究。

鉴于此，我们以“互联网+教育”模式为依据，从移动学习理论出发，重点从国内汉语和英语词汇APP的研发现状、MBBS专业来华留学生对医学汉语词汇APP的需求和优化建议这几个方面展开论述，以期有助于提高留学生的学习效果和自主学习能力，促进来华留学生MBBS专业汉语教学的改革与创新，对互联网与教育的深度融合有所贡献。

1 国内汉语和英语词汇APP的研发现状

移动学习是依托无线移动网络的移动设备（如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等），通过应用软件来提供一种更为便利灵活的交互式学习方式。它最早源于1994年美国卡耐基—梅隆大学Wireless Andrew的研究项目，而其繁荣发展则是始于2000年美国加州伯克利分校开启的名为“Mobile Education”的项目。同年爱尔兰基更博士将移动学习概念介绍到中国，至此我国国内对该领域开始了深入探索。

目前我国对移动学习的研究已经硕果累累，在汉语和英语词汇APP的研发方面成果斐然，尤其是英语词汇APP，不但数量多，而且形式多样，主要有以下几个特点：

第一，英语和汉语词汇APP主要多用于Android系统。这是由于Android 智能手机因其生产优势和高性价比位列手机市场之首。

第二，根据教学内容将英语和汉语词汇APP可以分为工具型即词典类和型工具性两大类。工具型的APP有现代汉语大词典、古代汉语词典、牛津外研英汉汉英词典、朗文当代高级英语词典、有道词典等。非工具型又可以分为专项训练型和综合资源型，专项训练型包括应试类的HSK Level 4 Vocab List、Hello HSK、Business Chinese Words-Hello Words、雅思单词、托福单词等和一些非应试类的词汇APP。综合资源型的有百斩词、背多分、扇贝单词英语等。

第三，根据学习形式还可分为互动型和单机型。互动类的词汇APP注重线上人机交互和学习者之间的交互，在这类APP中，设置了朋友圈、线上交友、线上辅导和同伴之间PK等功能，这些互动都有利于加深学习者对词汇掌握的熟练程度。而单机型则有点枯燥且形式简单，缺乏互动。

第四，根据收费方式可以分为免费型和收费型。免费型APP很受大家欢迎，可是由于APP研发运行所耗，越来越多的APP开始实行收费政策，其形式或者是一次性收费，或者是根据进度来收费，或者是收完费后根据学习进度再返现。

2 MBBS专业来华留学生对医学汉语词汇APP的需求分析

2.1 调查对象

我们调查了天津医科大学、西安交通大学、华北理工大学等10个院校的MBBS专业的留学生。男生55人，女生43人;72.45%的留學生来自巴基斯坦，其次是印度;79.59%的留学生其年龄集中在20-24岁之间，31岁以上的只有2人;37.76%的至少每天使用3-4小时的手机，25.51%的则使用5-6小时，还有17.35%的留学生使用得时间更长;其中有40.82%的留学生未学过医学汉语这门课，有35.71%的学生至少学习了一年以上。

2.2 调查方法

采取问卷调查的形式，调查了MBBS专业来华留学生对医学汉语词汇APP的需求。问卷表主要由两个部分组成：第一部分为调查者的基本信息（包括性别、学校、年龄、国籍、手机使用时长和医学汉语课程的学习情况）;第二部分调查对医学汉语词汇类 APP界面功能、语言的使用、释词形式、练习方式、收费方法等的需求和期望，包括单选、多选和开放式问题共三种题型。为保障问卷质量，在正式调查前对华北理工大学MBBS专业2015级1班的留学生进行了小范围的试测，根据试测结果修改了问卷表，最终版本的问卷由 15道题组成。

2.3 调查目的

通过问卷调查，获悉MBBS专业来华留学生对医学汉语词汇APP的需求，我们根据此需求，再借鉴其他优秀词汇类APP的优点，设计和研发出基于互联网的MBBS专业医学汉语词汇APP平台。这有利于快速扩大MBBS专业留学生的医学汉语词汇量，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于加快汉语国际教育事业的信息化进程。

2.4 调查结果

通过问卷星发放了在线问卷，共收集到MBBS专业留学生填写的有效问卷98份，通过对收集的数据进行统计分析，得出以下结论：

（1）医学汉语词汇APP的市场需求大于市场供给。86.73%的留学生愿意使用医学汉语词汇APP来辅助学习医学汉语课程，这说明学生对医学汉语词汇APP具有迫切的要求，可目前连一款关于医学汉语词汇的APP也没有，需大于供。此外，MBBS专业的留学生多采用主动搜索和推荐的方式获取汉语APP资源，他们主要通过自己网上下载（45.92%）、老师推荐（27.55%）和相关微信订阅号或微博推送（20.41%）三种途径了解并下载使用汉语APP。

（2）留学生对医学汉语词汇APP整体观感的需求。除了汉语课程，MBBS专业的其他课程的授课方式都是英语，因此留学生对医学汉语词汇APP使用何种语言时有61.22%的学生选择了英文或母语加必要的中文，只有14.29%的学生倾向于全中文。留学生普遍喜欢生动有趣、功能明确、具有中国传统特色、简洁清晰的APP，尤其是生动有趣（45.92%）、功能明确（33.67%）的。因此他们对在医学汉语词汇APP学习方式上更倾向于音频、视频和图文结合（57.14%），而非全是文字（9.18%）。

（3）留学生对医学汉语词汇APP界面功能和内部构造的期望。留学生对医学汉语词汇APP界面功能和内部构造的期望值由高到低依次为：具有标准的语音朗读词语和例句（48.98%）、生词本（36.73%）、练习（27.55%）、双语例句（24.49%）、查询生词（21.43%）、离线学习娱乐功能即在游戏中学习（21.43%）、得到网络教师或朋友的帮助（17.35%）、可以随时分享给朋友（14.29%）、模糊音输入（7.14%）等。可以看出学生更看重医学汉语词汇的语音标准度，因为他们在医院见习和实习时，不标准的普通话会影响他们与医护人员、患者和家属之间的沟通交流，从而影响工作的顺利进展。

此外，为更好地理解和掌握生词，将专业词汇融会贯通，便于进行交际活动，他们对医学汉语词汇的释义形式则是希望多采取加图片（46.94%）、加词性（43.88%）、加语体色彩（37.76%）、加感情色彩（21.43%）的方法。

而对词汇的练习方式同对APP整体感观的需求一致，喜欢生動有趣的，诸如听词选图（48.98%）、 好友PK（44.9%）、看图选词（43.88%）等。

（4）留学生对收费方式的喜好。留学生不赞成一次性购买所有内容和服务（9.18%）的收费方式，而偏爱按学习进度付费（56.12%）和按任务付费（34.69%）这两种形式。

3 对MBBS专业来华留学生医学汉语词汇APP平台的研发建议

3.1 界面功能明确，生动有趣

（1）要有学习入口、生词本、查词功能与复习功能。每个生词都有配音、配图或者视频、翻译、加词性、加语体色彩、加感情色彩、双语例句、练习等部分。支持汉语、英语、乌尔都语三个语种。学习者可自由切换语种，调整字体等。

（2）练习形式丰富多彩，提供网络在线交流平台。用户可以在线与别的用户一起做题，组队学习、好友PK，也可以加入小班互相监督学习，或者在论坛中发帖求助。

此外，为了更好地进行医学汉语学习或其他与医学汉语相关的交流活动，可以增加约客功能，通过地图搜索附近的医学汉语学习者和汉语教师，进行线下约见，让留学生有师可学，有友可交。

3.2 多种营销模式并进

对于APP的收费形式，既可以按进度收费，又可以采用0学费的打卡返学费的方式，即先购买年卡，然后开始学习打卡，并且分享朋友圈和学习微信群，如果满288天，就可以全额返还一年的年卡费用。这样不仅可以激励用户形成良好的医学汉语学习习惯，而且还能推广医学汉语词汇APP平台的知名度。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201803/t20180329_331772.html，2007-07-10.

[2]汉考国际.重磅！医学汉语水平考试（MCT）正式启动！[EB/OL].http：//www.chinesetest.cn/gonewcontent.do？id=43851414，2019-10-11.

[3]高蓉蓉，吕森林.基于手机的移动学习——教育技术研究的新热点[J].现代教育技术，2006，（6）：13-15.

[4]王焱.信息化环境下移动学习模式研究[J].汉江师范学院学报，2017，（6）：107-110.品牌战略与电子商务