动物科学“”三有三实”人才培养特色的探索实践

2020-02-14陈一凡王德贺周荣艳陈宝江

今日畜牧兽医 2020年10期

陈一凡，王德贺，周荣艳，王坤，李楠，赵娜，陈宝江，陈辉

（河北农业大学动物科技学院河北保定 071001）

为了正确引领中国高等教育步入健康可持续发展的快车道，党中央、国务院提出了“加快双一流建设，实现内涵式发展”战略，助推中国高等教育改革。新时代对中国高等教育改革发展提出了新目标、新任务。目前，中国畜牧行业正处于从传统向现代化转型的关键时期，面临产业竞争力、产品安全、环保和技术模式不成熟等严峻问题[1]。因此，在这种关键状态下，更是对动物科学专业人才培养提出新要求[2]。创新是第一动力，人才是第一资源，如何提升学生培养质量和创新能力，培养具有创新精神和创新思维的高素质、高科技人才是当前动物科学专业教学改革的重要课题，最终实现“有思想、有能力、有担当，实践、实用、实干”（三有三实）新型人才培养目标。本文将顺应时代高等教育和行业要求，下面将针对“三有三实”人才培养进行探讨。

1 什么是“”三有三实”

“三有三实”指“有思想、有能力、有担当，实践、实用、实干”。有思想，是有马克思主义指导、具有社会主义核心价值观的思想，是人才培养的方向性要求；有能力，是有专业素养、具有经济社会发展需要的能力，是人才培养条件性要求；有担当，是有自觉肩负起国家富强、民族振兴的情怀，是人才培养能动性要求。实践，是从人才培养课堂主阵地要求出发，要求把理论与实践相结合，提升课堂教学质量；实用，是从社会对人才类型要求出发，要求培养出的学生能解决实际问题，给行业带来效益；实干，是从学生个人事业追求出发，要求具有躬身探求精神，永远保持勇于进取的面貌。

2 如何实施动物科学“三有三实”人才培养

2.1 树立“三有”（有思想、有担当、有能力）思想理论，做好大学生职业发展规划

针对动物科学专业人才培养方案，依据“有思想、有担当、有能力”三有思想理论，设计大学生职业发展规划的“三个职业锚”：“科学家”，引导学生立足河北、面向国内外，通过读硕士、博士研究生或到国外研修，最终培养成为各相关高校和科研院所的教学、科研业务骨干，最终培养成为国内外知名企业的技术总监、高级管理人员或双创企业家；“政治家”，面向国家和省、市、县行业主管部门输送优秀公务管理人员。

2.2 构建“三基”（专业基本知识、工作基本能力和综合基本素质）培养课程体系

紧紧围绕国家人才创新战略、社会经济发展和人才培养需求，针对动物科学专业人才培养存在的具体问题进行深入分析，打破具有知识面窄、实践能力和创新能力弱等缺点的传统人才培养模式[3]，进一步改进培养方案，组建新型创新培养体系。

以“完善知识结构，夯实专业知识；强化实践能力，拥有真实本领；重视综合素质，培养创新人才”为指导[4]，制定学生课程体系学习内容，并通过教学与科研，科研与企业相结合，落实“三基”课程体系建设和创新人才培养体系。以培养学生实践能力为目标，改革教学方法，构建实践教学体系，实现大学实践教学全程化，实践教学形式多元化，实践教学内容综合化，以满足畜牧产业链转型升级和规模化、现代化、智能化发展对高级应用型技术人才的紧迫需求。时刻关注畜牧领域的发展动态，吸取国内外名校的线上和线下优秀教学资源，及时补充并更新课程内容，实现教学内容多元化；开设跨学科课程，促进学生以自主创新型学习方式吸取知识；充分利用校内外产学研基地，加强实践和创新能力培养；鼓励学生参加学术交流，提高科学素养。

2.3 培养“实践、实用、实干”三实创新人才

“实践能力”（理论与实践结合），从人才培养课堂主阵地要求出发，理论与实践相结合，提升课堂教学质量。软硬件结合，构建校企联动型“两师”人才培养模式，充分利用全社会双创的大环境，合理利用公司“硬”件（基地齐全的产业链）和高校“软”件（人才资源）以及政府人才强国战略，充分发挥各自优势，“软”件、“硬”件有机结合。

“实用价值”（社会需求与个人能力结合），从社会对人才的职业发展需求出发，要求学生能解决生产实践问题，给用人单位带来效益。强化理论与实践相结合，以科研实践、优秀校友代表、企业家进课堂等鲜活课程内容，人文实践强化课程外能力培养，课程实学推动实践教学，产学合作丰富教学方法与手段，构建教育教学、学科科研、产学合作“三类平台”。

“实干精神”（当前与未来结合），从学生和教师两方面出发，加强校内外、师生间互动信息交流、创业与科技创新教育和实践、家校共管共促平台；加强中层干部与对接班级、党员教师与学生宿舍以及学校教育与家庭教育联系。