加强医学院校形势与政策教育教学时效性的研究

辛 哲,王 飞 ( 辽宁中医药大学,辽宁 沈阳 110033)

时效性是衡量形势与政策教育教学效果的一个决定性标尺。加强医学院校形势与政策教育教学时效性是形势与政策教育教学的本质特征，更是医学院校人才培养的内在要求。

1 时效性是形势与政策教育教学的本质特征

形势与政策教育自1988年国家教育委员会下发《关于高等学校思想教育课程建设的意见》[(87)教政字015号]开始实现课程化，并定位为一门必修思想教育课。该文件明确指出：“根据形势发展的需要决定教学内容，是这门课程的重要特点”。教学内容的复杂性和动态性变化表明强调时效性是这门课程最为本质的特征。

1996年为了进一步完善“形势与政策”课的课程建设和提高教学管理水平，国家教育委员会又下发《关于进一步加强高等学校〈形势与政策〉课程建设的意见》，进一步将形势与政策课纳入思想品德课的课程管理体系。文件提出形势与政策课教学资料的编写是一项政治性、政策性、时效性很强的工作，并提出通过统一制定教学要点和教育指南，编印辅导材料，组织形势与政策报告会，要求高校落实形势与政策学习材料订阅和收听广播、电视硬件环境建设等促进课程规范化建设的途径保障教学时效性。

2004年中宣部、教育部联合下发《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，围绕增强教学时效性，提出进一步强调学科归属,明确教学要点变更节律，加强课程教材和教学资料建设，提高高等学校形势与政策课教学第一线教学资料的时效性；抓住重大时间节点时机，开展宣传教育活动。最重要的是，首次提出通过加强高等学校形势与政策教育研究工作，不断增强教育教学的敏锐性和时效性。2018年教育部为形势与政策课建设专门下发大学生形势与政策教育发展和教学规范化的标志性、指导性文件——《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》。文件中将理论武装时效性摆在首要位置。可见，从形势与政策教育课程化到形势与政策课程规范化，时效性一直都是形势与政策教育教学的本质特征。

2 加强形势与政策教育教学时效性是新时代医学院校人才培养的内在要求

“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”是医学院校在立德树人过程中必须清楚回答的问题。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中将形势与政策教育单独提出来，要求从国家、地方、学校三个层面全方位做好形势与政策教育。在新冠肺炎疫情防控防治的大背景下，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确要求结合专业特点分类推进课程思政建设。医学类专业课教学在着力培养医者精神和精湛医术的同时，要教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，提升依法应对重大突发公众卫生事件的能力，做党和人民信赖的好医生。实践证明，医学院校此次围绕抗击疫情的形势与政策教育教学实践取得了巨大成效。广大医学生对于中国特色社会主义道路、理论、制度和文化更加自信，职业使命感和法制观念明显增强，职业理想和职业道德得到大幅度升华。因此，新时代医学院校人才培养需要及时有效的形势与政策教育来进一步强化政治认同，培育家国情怀，提升文化素养，牢固宪法意识和提高道德修养。

3 加强形势与政策教育教学时效性的实践路径

3.1 优化教学设计

形势与政策教育教学要立足医学专业学制长、专业课学习任务重、学生思维逻辑性强、实用性价值理念占主导等特点，教育引导学生用历史的观点和国际化的眼光审视热点时事。更要注重有针对性地结合专业课知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，深挖和把握教学内容与医药行业重大事件的契合点，了解我国医药行业发展过程、成就、现状，弄清楚国家现行政策。让学生真实体会并认识到，自己的成长成才将在我国社会发展、国家繁荣富强和中华民族伟大复兴的征程上大有可为。及时实现建设性和批判性相统一、灌输性和启发性相统一。

3.2 加强制度建设

第一，加强和医学类兄弟院校交流，有针对性地制订医学院校形势与政策教学培养标准，设定教学目标，丰富个性化教学内容，构建教师、学生和多个合理第三方组成的体现时效性的多维教学评价体系，并创建避免时效上滞后的激励机制。第二，完善形势与政策课与另外四门思想政治理论课的集体备课制度，确保课程内容避免单调重复的同时，注重内容上实现及时延展和有效衔接。第三，立足课程思政建设，建立形势与政策课和专业课、公共课对接联动机制。医学院校要成立课程思政指导委员会，统筹教研室对接，鼓励形势与政策课教师与专业课教师结对子，实现教学资源互通共用，教学内容深浅有序互补，帮助专业课教师将掌握学生思想政治状况纳入学情分析，在具体教学设计中充分体现与形势与政策课协同育人的思想政治教育教学目标。形势与政策教师也要了解专业课教学要点和进度，与专业课教师合力将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一。

3.3 创新教育教学模式

第一，注重学思结合、知行合一。将形势与政策教育教学融入医学生社会实践活动、志愿服务、创新创业训练及其他校园文化活动中。使医学生在实践中及时了解我国医药卫生事业发展形势，真切感受人民的现实需求以及我国医药事业的发展在国际上水平，让医学生在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志，实现理论性和实践性相统一。第二，充分利用互联网线上教学时效性优势，推进现代信息技术在形势与政策教育教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，加大医学生自我教育能力的培养。第三，组织体现医学伦理的医学人文教育校园文化活动，加强医德医风教育，引导医学生树立正确的医学观念，坚定职业理想信念，实现显性教育和隐性教育相统一，及时有效地夯实理论学习成果。

3.4 提高形势与政策课教师综合能力。

“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。一方面，形势与政策课教师要坚持以学生为主体，以培养中国特色社会主义医药事业合格建设者和可靠接班人为目标，深化教育理念，提升学生的学习体验、增强学习效果。另一方面要坚持以教师为主导，引导学生用马克思主义观点分析问题，实现主导性和主体性相统一。同时，教师不仅要立足教学，强化科研意识和实践，结合学情注重自身和教育信息的权威性，凸显形势与政策教育的战略性、预见性、前瞻性，及时准确地为学生解疑释惑；还要有“接地气”的教学风格，增强形势与政策教育教学的吸引力，实现统一性和多样性相统一。