简论聋校小学数学教学中多媒体的作用

摘要：在互联网时代下，推出了多媒体技术，并被广泛运用于教学领域，且在实际运用中聋校的教师应积极应用多媒体辅助数学教学，以改变传统的教学方式，通过运用多媒体技术的功能随时展示课件，以此唤起学生学习兴趣。还可以运用多媒体设备、计算机技术，突破教学重难点，以及查找更多的教学资源，能使聋校的学生学到更多的数学知识，可见，数学教学中运用多媒体技术有着重要意义。

关键词：聋校;小学数学教学;多媒体;作用

前言

在新形势下，聋校小学数学教师应积极与时俱进，在实际进行数学教学时，要注重进行多媒体教学，同时结合教学内容，利用多媒体设备播放课件、幻灯片，以此能够帮助聋生更好地学习数学知识。同时，运用多媒体技术可以获取很多教学资源，进而促使聋生学到很多知识点，由此可知，将多媒体技术应用于聋校数学教学中起到重要作用。

一、運用多媒体技术，激发学生学习兴趣

传统的教学模式下，导致聋生学习的积极性不高，并且，始终灌输知识，难以提升聋生学习兴趣，因此，在新时期背景下，聋校小学数学教师应紧跟时代发展的步伐，从而在讲解知识的过程中做到灵活运用多媒体技术，且在实际运用中能够随时根据教学内容，播放直观立体的课件或者是PPT，能够激发聋生学习兴趣，学生对学习课件中的知识点感兴趣以后，也会提高学生学习的主动性。此外，多媒体技术展现的知识点直观化、动态化、形象化、生动化，以便于聋生更好地学习知识，因此，教师为了帮助聋生高效学习知识点，应注重利用多媒体技术制作内容丰富的课件，之后利用投影仪、电子白板呈现直观的课件，能使有听觉障碍的学生对直观化的知识点加深印象，以及加深理解，学生在理解知识点以后，更容易掌握教学内容，进而提高学生学习效率和数学教学效率。

二、运用多媒体计算机技术，突出教学的重难点

为了使数学课堂富有生机，教师应积极运用计算机技术，从而在实际运用中教师用现代化的教学手段将抽象的数学知识变得生动形象，并且运用计算机技术随时查找与课程内容相关的教学视频、资料等等，之后将查找的教学资料展现出来进行讲解，能够在有限的教学时间内讲解许多知识，以及将很多抽象的知识采用动画和视频的形式播放出来，以此突破教学的重难点。

例如：学习“认识图形”时，教师就可以运用计算机技术制作动画，然后在讲解新课程的知识点时，操作计算机将制作的动画以投屏的方式呈现出来，进而突破教学的重难点，同时，便于聋生快速认识各种图形，有效提升学生认知能力，说明利用计算机技术，能够帮助聋生理解、学习数学知识，因而，教学中教师注重用计算机技术辅助数学教学。

三、运用多媒体设备，展现诸多的练习素材

小学数学教师应意识到始终运用灌输式的教学方法将导致聋生难以高效学习知识，因此，教师应注重运用多媒体设备，且在运用时教师利用多媒体技术的功能查找与教学内容相关的练习素材，之后将练习素材直观化地展现出来，能使聋生牢记知识点，进而增强学生记忆力。同时，学生对动画形式的练习素材十分感兴趣，也能够主动做练习题，从而实现学生数学学习上不断的进步。

例如：学习“加减混合”时，教师讲解加减混合运算题的计算方法时，利用多媒体设备播放诸多的加减混合运算练习题，能使学生在教师的引导下，积极做不同的练习题，学生做题过程中被直观的画面深深吸引，能够调动学生主动做题，逐渐提高学生做练习的积极性，以及提高学生的主动性，由此可知，教师通过运用多媒体设备，播放直观的练习素材，有利于调动全体聋生的积极性，表明教师开展多媒体教学十分重要。

四、运用多媒体技术的动态性，促使聋生因需要而参与教学学习

教学中出现的不容易理解的知识，比如相遇问题.几何图形，平移旋转等这些知识只凭文字叙述确实不好理解，如果用多媒体动态形象直观的功能来帮助分析演示，使聋生形成了一定形象直观的感性经验，有助于对抽象的问题的评解，有助于对数学教学中概念、法则、规则等这些具有一定抽象性的知识的思维激活和理解，课堂教学效果明显。但是我们也应该克服有的教师在教学中过分夸大了多媒体技术在教学中的应用价值，完全用课件演示代替了学生动手操作的弊端。其中“动手实验”，是学生学习数学很有效的途径。重视每一位学生的亲身参与性，发挥学生的主体性、合作性和创新性，尽可能的让聋生经历探索知识的全过程，哪怕明知聋生会出错会兜圈子会浪费时间，也要让学生去尝试.让聋生充分动手、亲自动手“做才是上策”.切不可用多媒体取代了这—重要环结。

五、运用多媒体网络技术，能使与学生在线交流

教师讲解课程内容时，十分注重开展多媒体技术，同时，还可以运用网络技术，组建微信群或者QQ群，利用群组与学生在线交流，能够随时随地与学生沟通，师生沟通中教师可以在群里帮助学生答疑解惑，或者给学生发送学习资料，方便学生获取学习资源，并引导学生分析知识点，在教师耐心的引导下，学生深入理解抽象的知识点，逐渐提升学生理解能力。此外，在线交流，能使学生及时解决心中疑问，以及消除师生间的隔阂，所以说，聋校小学数学教师除了注重完成教学任务，还应学会运用网络技术与学生在线沟通，师生交流和互动中引导聋生深入分析知识点，有利于增强学生分析能力和发散思维能力。

总结

总之，聋校小学数学教学中教师为了帮助聋生更好地学习数学知识，在实际进行教学时，应注重进行多媒体教学，从而运用多媒体技术、计算机技术、多媒体设备和网络技术进行数学教学，能使学生高效学习数学知识，并促使聋生对直观化的知识感兴趣，学生学习兴趣有所提升，自然能够调动学生主动学习教学内容，进而提高学生学习的主动性和自觉性，由此可知，教学中教师做到灵活运用多媒体技术，有利于提高数学教学效率和教学效果，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]李俊英.浅谈多媒体辅助教学在盲校小学高年级数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015 （13）：130-131.

[2]李琪铭.浅谈聋校小学数学教学中多媒体的作用[J].中国信息技术教育，2014 （22）：184.

作者简介：梁爽，本科学历;小学高级教师;从教22年;研究方向：聋校小学数学教学。