论高职院校英语分级教学模式的可行性

张平翼

摘要：分级教学也可以称为差异教学，它主要根据教育学与心理学的原理将学生划分为不同的等级。分级的主要标准是学生的英语基础、专业方向、发展空间。分级教学主要以弹性教学的方式实施，强调以有效的资源配置方式全面提高各层学生的英语能力，达到提高学生英语综合素养目标。

关键词：高职英语;分级教学;优化措施

一、高职英语分级教学的原则

1.因材施教原则

英语分级教学应当消除以往统一教学的弊端，注重采用因材施教的原则，根据学生的个性特征、学习能力与学习需要进行分班，具体根据每个学生的具体情况确定班别，注重根据实际情况灵活的调整教學过程，这样才能达到提升英语教学质量，促进学生全面提高英语学习能力。

2.师资优化配置

分级教学还要体现师资力量优化配置的原则，注重把英语课程分别多级别、多模块，教师应当根据学生的学习能力、就业岗位、成长空间挖掘学生潜能，强调把擅长不同领域的英语教师资源流动起来。教师应当与学生尽可能多的互动起来，这样 才能促进英语分级教学的广泛深入实施。

3.培优选拔原则

英语实践教学应当体现培优选拔的原则，注重合理的安排大学英语四、六级考试方面的内容，同时注重渗透专业英语方面的内容。在基础英语教学的同时有计划的渗透职业英语教学方面的内容。教师应当促进所有学生明确自己的学习目标，采用分级考试的方式督促和提升学生的主动性，注重运用有效的方法提高学生的学习效率，达到有效培养和选拔优质英语人才的目标。

二、高职英语分级教学的现状

1.分级教学广泛开展

随着高职英语考试改革的深入实施，英语分级教学已经成为普遍现象，大学英语考试改革对高职英语考试做出新的要求。随着有丰富职业背景、主观题型的大量出现，以往的统一教学已经不满足培养学生实际英语应用能力的需要。高职英语教学已经采用记分体制或者成绩报告单取代了成绩合格书。为了更好的提高高职学生英语应用技能，分级教学的模式普遍实施，不少高职院校围绕着英语应用能力培养制定了教学目标，优化了教学内容，强调以分级为主导建立新的教学评估体系。英语教学强调针对不同层次、不同学习目标、不同教学内容设计具体的教学资源供给机制，合理的进行教学活动安排，并且创新英语考核方法，以便于达到提高学生英语学习能力的目标。

2.分级教学实施情况

高职英语分级教学的实施依据是高职学生英语应用能力等级考试成绩，强调在全面评估学生学习态度、能力、速度、兴趣、英语成绩的基础上划分学生等级，具体可以将学生设置为三个等级，每个级别若干个班。每个班在统一教材的基础上各有侧重，分级教学关键在于设计具体的教学目标，针对班级学生展开具体的听说读写译技能训练。分级教学的关键在于促进学生提高语言知识与综合素质。在实施分级教学后存在着教学内容、教学进度与语言基础知识训练方面的差异。

3.存在的主要问题

分级教学虽然优化了学生结构，有助于加快教学的进度，但是存在着教学管理与教学资源分配方面的问题。首先，高职院校对高级别的英语学习班的管理较严，往往为高层级班级倾斜了更多的英语学习资源。其次，低级别班级有些学生仍未能主动投入英语学习，低级别班班级学生的英语整体水平还有待提高。第三，学生从低级别班升入高级别班的渠道还有待完善，在分级教学时还需要征求学生的意见，从而达到因材施教、个性化教学，提高教学活动有效性目标。

三、高职英语实施分级教学的措施

1.统筹进行师资安排

分级教学应当优化教学改革的方式，提高高职英语教学管理，强调最大限度的发挥师资力量的作用。首先，成立备课小组，合理使用各种版本教材、丰富教法，使英语分级教学各有偏重。其次，组织开展教师的集体备课活动，分级教学虽然各有侧重，仍要精心设计具体课程活动内容。第三，共享各种教学活动信息，强调听说读写的有机结合，基于教师团队开发分级微课、慕课资源，注重激发学生参与英语学习的兴趣，满足不同层级学生自主英语习的需要。

2.制定个性化教学方案

分级教学的实施还要制定个性化的教学方案，采用分类指导、因材施教、分级测试的教学活动理念。应当在固定教材的基础上优化教学活动范围，形成多元化评价体系，促进高职学生主动学习英语知识。注重全面优化提升各层级英语教学活动的质量。分级教学应当消除单一教学模式的弊端，注重采用高度统一、集约化的英语教学方式，提高分级内容的实时性和科学性。在分级的基础上还要提高个性化指导能力，根据学生具体情况采用人性化的教学方案。只有充分的激发学生的学习潜能，才能使学生在整体上提高教学水平，有效分配有限的师资力量，集中力量攻克教学难关，真正的提高英语教学满足高职学生提高职业技术能力的需要。

3.提供必要后勤保障

学校应当为高职英语分级教学提供有力的后勤保障，注重优化教学资源分配机制，尽可能的体现因材施教的思想。首先，建立高职英语分级教学的管理制度，明确分级教学的运作模式与实施方法，创新教学活动方式，注重完善分级教学管理体系，达到全面把握分级教学质量，实现分级教学合理化开展的目标。其次，高职院校应当收集分级教学的数据信息，把分级教学当作重要的课题进行研究，留下分级教学的原始数据，有效激发学生的学习兴趣和潜能，达到提升学生英语综合素质的目标。其次，提高分级教学的管理水平，做好分级教学的评估工作，全面总结分析教学的得失，促进高职英语教师不断创新教学活动方式，以便于促进分级教学活动的持续性发展。

结论：

高职英语分级教学是降低教学活动成本，合理分配英语课堂教学资源，满足不同层级、不同就业需要学生的重要方式。高职教师应当对学生合理分级，明确不同层级的教学目标与具体教学方法，加大对分级教学的管理力度，在创新性教学实践中推动分级教学的深度实施。

参考文献：

[1]黄兆信大学英语分级教学改革探讨[J].中国大学教学，2015.07

[2]刘燕梅大学英语分级教学精细化研究田大学英语，2016.07