在初中化学教学中趣味化学实验的应用

杨晓波

摘要：在初中化学教学中采取趣味化学实验的方式，更有利于帮助初中化学教师顺利的开展化学教学活动，提高学生们的课堂参与性，使化学课程的教与学变得更加的轻松愉快。也正因如此，越来越多的教育工作者加强了对趣味教学法的研究与探索。本文笔者即结合个人从事初中化学教学工作的实践经验，并在梳理了相关参考文献的基础上，对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行分析与探索。

关键词：初中化学教学;趣味化学实验;应用

前言：

化学作为一门具有很强实践性的课程，在实际的教学过程中可以利用各种化学实验来帮助学生更加直观、生动的了解化学变化，帮助学生顺利掌握化学知识。而趣味化学实验在化学教学中的应用往往更有利于激发学生们的学习兴趣，提高学生们的课堂参与热情，进而获得最佳的学习体验，帮助学生们提高化学成绩。所以，如何在初中化学教学中做好趣味化学实验的应用则成为化学教师探索与研究的重点课题。为此以下笔者即结合个人从事初中化学教学工作的实践经验与相关参考文献，从趣味化学实验的教学意义入手加以探索，提出初中化学教学中趣味化学实验的具体应用对策，以供广大同行参考借鉴。

1.趣味化学实验的教学意义

纵观我国的教育方式绝大多数都属于填鸭式教学，也就是说教师在实际的教学过程中一味的进行机械化讲解，机械式灌输，以至于学生们根本无法将自身所学到的理论知识与实际生活相互联系。而在初中化学教学中运用这种传统的教学方式，不仅无法提高化学课堂教学质量，也会大大的降低学生们的学习效率。

而趣味化学实验教学的出现与应用，恰恰改变了这一枯燥乏味且过于顽固的教学方式，使用一些简单的、有趣的实验操作，将化学实验的趣味性带入到初中化学教学中，使初中化学那些较为抽象的知识变得更加的生动直观、简单易懂，也就大大的提高了学生们的学习信心，增强了学生们的学习兴趣。同时，还有效的培养了学生的自主学习能力，促进了学生的全面发展，可以说这对改变传统的教育理念和一直以来受应试教育的影响产生的各种弊端有着十分积极的作用。

2.初中化学教学中做好趣味化学实验的具体应用对策

第一，尊重学生们的课堂主体地位。初中化学教师要想在化学教学中充分发挥出趣味化学实验的最大效用，就必须要改变传统的教师作为课堂主体，学生被动参与的状态，而是尊重学生们在化学课堂上的主体地位，让他们能够积极主动的参与到化学实验中，进而通过自主动手操作感受到化学学习的乐趣，全面发挥出趣味化学实验的真正效用。为此，在趣味化学实验教学过程中，化学教师就必须要充分发挥自身在课堂上的引导职能，辅助学生完成化学实验，培养学生的实践动手能力。如，在“木条的燃烧”这一化学实验教学中，所涉及到的仪器以及设备较少，操作环节也存在简单性的特点，更重要的是，在化学实验中危险性较低。因此，初中化学教师可以结合实验内容以及学生的理解能力等因素，引导学生以小组的形式，共同展开自主实验，鼓励学生观察木条在空气中和在氧气中燃烧情况的不同，并思考其原因，记住清晰的实验现象。而在实验过程中，学生们会因为直观、生动的化学实验现象，激发学生们的好奇心，对化学知识的学习产生浓厚的兴趣，留下更为深刻的印象，从而有助于提升学生们的化学成绩。

第二，引入多元化的教学形式。多元化的教学形式，有助于吸引学生们的注意力，从而提高课堂教学效果。因此，化学教师要想从根本上发挥出趣味化学实验在初中化学教学中的最大作用，就必须要引入多元化的教学形式，以此激发学生们的化学实验热情。为此，初中化学教师在实验教学中可以采取小组合作学习，探究式学习等多种教学方式，强化对多媒体技术的应用，从而最大限度的吸引学生们的注意力，提高学生们的学习效率。如，在“氧气的实验室制法”实验中，要想促使学生明确催化剂的特点以及功能，并在实验中确保学生能够明确氧气分析趣味实验在初中化学教学中的应用的性质。在实际教学活动的过程中，初中化学教师可以引入多媒體，将具体的实验视频内容先播放出来，视频中能够对各种实验操作原理以及步骤进行详细讲解，在此基础上还可以引导学生以小组的形式进行化学实验步骤、特点的分析，从而对整个实验拥有更为深刻的理解与认为，从根本上提升初中化学教学质量。

第三，加大对初中化学实验设备的投入。初中学生在刚刚接触化学这门课程时，往往需要面对很多的概念性知识，非常的不容易理解，且在这个阶段绝大多数的高校都不会通过实验的方式，帮助学生掌握化学知识，也就大大的降低了学生们对化学课程的参与度，无法收获良好的课堂教学质量。为此，笔者认为要想打好化学学习基础，激发学生们的化学学习热情，就必须要将趣味化学实验贯穿于整个化学教学之中。而要想其实做好趣味化学实验的应用，学校则要从提高对化学实验的重视程度入手，加大对化学实验设备的投入力度，从而高标准地执行化学实验的要求。首先，要扩大化学实验室的面积，解决当前化学实验室不能满足需求的问题，同时可以增加化学实验的种类，给学生提供丰富的化学变化体验;其次，增加对化学实验相关器械、材料等设备用品的投资，争取做到在一堂课的时间内，所有的学生都能有机会体验到化学实验带来的乐趣;最后，提高化学教师指导化学实验的能力，化学教师需要摒弃传统的教学理念，转向趣味化学实验的教学思想中来，学校应提供更多的机会给化学教师外出培训，学习优秀教师的教学思路，教师也需要通过自学、继续深造等力一式提高趣味教学的能力，为培养更多优秀的学生打好基础。

结束语：

综上所述，本文笔者就初中化学教学中趣味化学实验的应用展开粗浅的探讨，也是希望通过本文笔者的粗浅阐述能够为广大教育同行在今后的实践工作上提供一些有益的参考借鉴，从而帮助学生们快速的建立理论联系实际的思维模式，完成对学生化学思维能力、化学实践能力的培养的同时，有效的提高学生们的化学成绩。

参考文献：

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