立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式研究

赵菁?张磊

摘要：习近平总书记强调过，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。由此可见，加强思想政治教育工作是目前我国教育事业的重要任务，而实施“课程思政”是实现“立德树人”这一教育目标的重要举措。本文对高职院校贯彻落实课程思政理念的意义和策略进行了一系列探讨，希望能为高职院校的人才建设事业提供有价值的信息。

关键词：课程思政;高职院校;立德树人;发展策略

随着时代的进步，社会对高职院校生的要求也在日益提高。因此，高职院校教育应该紧跟时代的脚步，以国家和社会的人才需要为出发点，通过“课程思政”等有效手段培养出具有正确价值观和较高政治素养的综合性人才，从而为学生的全面发展和国家人才队伍的不断壮大做出贡献。

一、高职院校推行课程思政的意义

“课程思政”一词起源于2014年，最早是由上海市委、市政府提出的，它的含义不是说增开一门新的课程，也不是指开展一项活动，而是提出一种新型教育理念：把思想政治教育融入其他教学过程中，在润物无声的状态下实现立德树人的教育目标。

任何一个国家或民族在发展过程中，都需要有一种共同的理念作为信仰，因为认同感的作用能够有效促进民族融合和国家发展。思想政治教育是灌输正确思想理念的重要途径，对于高职院校来说，教育的重点往往倾向于对学生相关技能的培养，而忽略了思想层面的引领[1]。在传统的高职院校教育中，也强调了思政这门课程的重要性，但教育效果不是很好。因为在功利主义的影响下，思政这门课在高职院校的教育中常常处于被忽略的位置。因此在新时代的高职教育中，充分将思政理念融合进入其他的课程之中，实现从“思政课程”向“课程思政”转变是现今高职院校培育人才的有效策略。

二、课程思政与其他课程融合的关键

（一）自然融入

课程思政并不是把思政课的相关内容生搬硬套到其他专业课的教学中，而是一种顺势而为、慢慢渗透的过程。在高职院校的教育中，教师不能牵强附会地让课程与思想政治内容形成“硬”联系，而应该做到自然贴切、因势利导。其他课程里有思政，不能让学生感觉突兀;教学过程中有“思政味”，不能让学生感觉到过多的说教感。课程思政的融合过程要尽量自然，让学生主动、轻松地接受，从而起到潜移默化的教育效果。

（二）严谨贴切

高职教师在设计课程思政时，应该多参考相关书籍杂志，或向马克思主义学院的老师请教，在融合时尽量做到严谨贴切。高职院校的教师要准确把握学生的思想动态，做好深入的调查研究，结合社会热点和国内外现实问题逐步向学生导入思想政治内容。教学和思政无缝衔接，既能够对课堂内容起到丰富作用，又能够有效转换学生思维，活跃课堂气氛，从而有效提升高职院校的育人质量。

（三）画龙点睛

在一堂课中融入多少个思政要点最为合适，是教师应该深入探讨的问题。道德规范、哲学理论等内容虽然在日常生活中无所不在，但是用起来并不是越多越好。“可以融入”不代表“必须融入”，高职院校的教师要把握好课程思政使用的“度”，只有运用得恰到好处，才能真正发挥课程思政的效用，画龙点睛，妙在得当。

三、如何做好课程思政融合发展模式

（一）构建完善的学校课程体系

高职院校培养学生的主要方式是课程教学，因此想要从“思政课程”向“课程思政”转变，学校应具有完善的课程体系，主要的体系构建举措包括：首先，思政课程必须要占据一定的学分，学校要对学生思政学习情况进行严格的考核，让学生认识到思想政治课程是必考的重要科目，通過外部压力促使学生主动学习思政知识;第二，高职院校应该把思政课程内容充分渗透进其他的专业课程，实现每一个课程中都贯穿思政教育的教学目标;第三，学校应该构建一些多元化的辅助性活动，比如通过一些课外活动实现思想政治的教学任务。只有让思政课程与其他教学课程深入融合，高职院校才能够切实促进学生良好思想政治品质的形成和发展。

（二）提高教师的政治素养

教师是教育的实践者，教师的政治素养会直接影响课程思政的应用成效。课程思政为教师的综合素质提出了更高的要求，教师必须成为复合型教师，其知识水平不能仅仅局限于该专业技能的范围，还应该具有较高的政治理论基础，为专业课与思政教育的融合做好准备。高职老师应该主动提高自己的政治素养，在思想品德方面严格要求自己，确保能够将思政理念与课程内容融合;高职学校可以引进高素质教育工作者，严格把控学校的师资力量，不断加强对各位教师政治思想的培养，为学校课程思政的落实提供坚实的师资保障[2]。

（三）充分利用新媒体环境进行深度融合

高职学校可以充分利用新媒体环境，通过开设、运营学校的微信公众号、贴吧等公共平台，整合学校资源，把具有正能量的信息输送到学生的手机端[3]。通过这种更容易被学生接受的信息传输模式，可以使学生随时随地受到课程思政的教育影响。总的来说，高职学校要善于利用互联网平台和多媒体环境，通过有效影响学生的思维方式，引导校园正向舆论和积极正确的思想政治风潮。

结语：

高职院校应该在课程教育中深化落实课程思政理念，大力提升学生的政治思想素质，使学生充分明确自己的历史使命，成为爱国、爱党、爱人民之人，从而为民族的进步和国家的发展打好人才基础。

参考文献：

[1]贺冰心.高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破路径探索[J].南方农机，2019，50 （21）：219-220.

[2]郭彩霞.高职思政课和各类课程协同机制的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019 （11）：21-22.

[3]陈荟洁，黄海菲.立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索[J].教育与职业，2019 （14）：88-91.