“一带一路”倡议下来华留学生的中国文化认同研究

矫秀丽

（辽宁工程技术大学外国语学院，辽宁 阜新 123000）

经济全球化使不同民族、国家及地区之间的传统文化相互碰撞、相互融合，而不同文化蕴含着不同的价值和内涵，尊重和理解不同民族、国家及地区的文化差异是“一带一路”倡议下我国来华留学生教育发展的关键内容及基本问题。然而在中国文化认同层面上，高校却难以根据文化融合、交流与碰撞的发展规律，提升来华留学生对中国传统文化的认同程度，导致我国传统文化难以得到有效地传播与发展，进而影响我国在周边国家的文化影响力。因此，加强来华留学生对中国文化的认同力度，有利于推动“一带一路”倡议的健康发展，提升我国跨文化交流质量，提高我国的教育实效性。

一、来华留学生与“一带一路”倡议间的内在联系

“一带一路”倡议的提出得到了沿线国家及国际社会的广泛认同和关注，并在经济、文化、教育、政治等层面上作出了伟大的创新。在倡议层面上，“一带一路”倡议是推动共同发展，构筑共同繁荣的共赢之路，同时也是加强国际交流、增进信任以及促进和平友谊的理想道路。我国政府秉承和倡议互利共赢、开放包容、和平合作的建设理念，始终坚持务实合作，逐渐构造文化包容、经济融合、政治互信的命运、利益及责任共同体。因此可以说“一带一路”是我国和沿线国家开放合作的经济愿景，是需要我国与世界各国共同努力，朝着共同发展、互利互惠的建设目标努力的国际合作形态，并以此实现区域设施不断完善、陆海空网络建设逐渐形成、贸易经济质量显著提升、经济政治关系持续增进、文化交流互鉴共荣的理想目标。在微观层面上，则要求我国社会各领域、各机构秉承包容性、开放性、合作性的发展理念，通过互利共赢、互学互鉴、包容开放、和平合作的思想，实现更深层次，更高质量、更大维度的区域合作，进而抓住机遇、创造机遇、把握机遇，实现协同共进的宏伟目标。在“一带一路”的倡议影响下，深化和贯彻“一带一路”理念对来华留学生教育拥有显著的影响，尤其是我国相关政府部门颁布针对来华留学生的奖学金政策后，留学生规模和数量得到有效提升，这为我国教育国际化发展带来了全新的活力。然而从留学生教育的角度出发，来华留学生是我国输出传统文化、加大国际影响力、培养“一带一路”人才的关键手段与主要内容，是促进各国文化交流，实现文化包容、经济融合、政治互信等美好愿景的基础力量。因此，在留学生教育工作中，应重点关注来华留学生的中国文化认同问题，做好文化融合工作，提升来华留学生对我国传统文化的认知及理解，进而将其培养为友华、亲华的高素质人才，以此深化“一带一路”发展要求，推动我国传统文化的传播质量，提升我国在国际舞台上的良好形象。

二、影响来华留学生中国文化认同的因素

深入分析影响来华留学生中国文化认同的因素，能够有效地提升我国与沿线国家的文化融合力度，提升文化交流质量，实现文化包容、互学互鉴的理想目标。因此，在“一带一路”视域下，我国高校应重点分析影响来华留学生中国文化认同的各类因素，并以此为契机，探索出提升留学生文化认同程度的策略和方法。

1、文化距离

文化距离主要指不同民族、不同国家及不同地区的礼仪习俗的相似度与差异性。如果文化差异较为明显，则会导致留学生对我国传统文化存在明显的抗拒心理。根据实践研究发现，东南亚、中亚、西亚等国家深受我国古代文化的影响，在节庆礼俗层面上与我国存在诸多的共同性和共同点，比较容易接受和认同中国传统文化。然而随着“一带一路”的延伸，周边国家在文化形态、意识形态及经济环境上逐渐受西方文化的影响，形成了与我国传统文化、节庆礼俗、民间风俗完全不同的文化体系，这种文化背景的差异与不同，导致来华留学生形成独特的文化观念，并且根深蒂固，如果要想有效地影响并提升来华留学生的中国文化认同，则以文化包容的原则，尊重留学生原有的文化体系，进而提升文化融合质量。

2、文化智力

文化智力主要指留学生对我国文化的认知程度、了解程度和理解程度。在文化融合的层面上，主要表现为留学生对我国传统文化的认知程度与学习意愿。在某种程度上，通过评价并分析来华留学生的文化智力，能够反映出周边沿线国家对我国的认识和理解，反映出留学生对我国传统文化的向往程度。如果来华留学生对我国传统文化有充分的认识和理解，则在未来的课程学习中，能够快速地融入到我国当前的教育环境中，并提升对中华传统文化的认同力度。反之，假如来华留学生对我国优秀的传统文化、民间文化及历史文化缺乏理解和认识，将导致高校不得不从跨文化交际的层面入手，从文化教育的层面出发，对留学生开展更加深入的、更加全面的文化教育活动。

3、文化课程

文化课程主要指在教育活动中，通过跨文化交际的方式，使来华留学生系统地、科学地、有效地认识到我国传统文化所拥有的人文魅力、思想魅力及审美特征，使其更加坚定地学习传统文化知识，提升对中国传统文化的认知力度。然而不充分、不彻底、不全面的文化教育课程，将导致留学生对中国传统文化无法形成正确的认识和理解，进而导致留学生的中国文化认同程度逐渐降低。譬如，留学生在学习中华传统文化的过程中，接触到封建文化糟粕，便会产生不良的文化体验。除此之外，还包括留学生朋友和家人的影响，国家政策和国际环境等影响因素。

三、“一带一路”倡议下提升来华留学生中国文化认同的策略

要想切实地加强并提升来华留学生的中国文化认同程度，就必须秉承文化包容、互鉴互学的原则，在充分尊重和理解来华留学生传统文化的前提下，帮助留学生认识到我国传统文化的人文魅力和思想魅力，使其在深入理解和认识传统文化的过程中，感受到中国传统文化的美好，进而形成积极主动探索并学习中国文化的意识和能力，提升对中国文化的认同程度。

1、提升来华留学生的文化智力

文化智力对来华提升留学生中国文化认同程度具有显著的作用。因此，高校在开展留学生教育活动的过程中，需要切实地提升留学生对我国传统文化的认知力度，保障留学生在留学中加强对传统文化知识的理解和学习，提升自学意识和自学能力。然而在理论层面上，文化智力主要指留学生对我国传统文化的认知和理解，除了培养留学生自学传统文化知识的能力外，我国相关政府部门应结合沿线国家的国际环境和文化背景，在文化交流和教育国际化的基础上，引导沿线国家加强对我国传统文化的宣传力度，使来华留学生在来中国前，便对我国历史悠久的文化体系有深入的理解和认识。此外，在留学机构或国外院校层面，沿线国家的高等教育机构应在留学生开始留学生涯前，做好相应的文化教育工作，使留学生对我国传统文化、现代文化有初步的认识和理解。

2、缩减来华留学生的文化距离

文化距离也可称为文化差异，是影响我国跨文化交际活动的重要因素，同时也是影响留学生对我国传统文化认同和理解的关键要素及主要障碍。在此方面，我国秉承文化包容、交流互鉴的原则，充分尊重来华留学生的文化传统，满足留学生的文化需求，并在服务留学生的基础上，逐渐渗透我国的传统文化知识及内容。探寻出不同文化体系的交汇点和共同处。譬如欧洲的圣诞节与我国的春节便有明显的相似点，都是对美好幸福生活的盼望及渴求。而在微观层面上，则需要从高校校园文化构建的角度出发，打造出兼容并蓄的文化氛围，使留学生在跨文化交际过程中，充分地认识到我国传统文化与留学生文化传统的差异性和不同，提升学生对我国传统文化的认知和理解。此外，高校应加强来华学生和本地学生的交流力度，增进两者的跨文化交流能力，通过开展形式多样的文化活动，使来华留学生真正地融入到中国传统文化所营造的氛围中。

3、构建独具特色的文化课程

文化课程是提升来华留学生中国文化认同程度的直接手段和主要渠道，是高校帮助留学生融入我国传统文化环境的重要媒介。然而要想构建出富有实效的文化课程，则必须结合留学生的心理认知规律，把握留学生的发展方向，确定课程建设目标，进而帮助留学生提升文化素养，形成自主探索我国传统文化知识的意识和能力。首先，以课堂教育为抓手，提高来华留学生对我国传统文化的认识与理解。主要内容包括：文化起源、发展历程、变迁演进、传承现状、表现形式及艺术内涵。其次，以实践教育为导向，通过体验式的实践教学活动，帮助留学生真正认识中国传统文化、感受传统文化的魅力，提升对传统文化的理解。譬如开展书法比赛、茶叶制作活动、国画展览活动等。

结语

增进文化距离、提升文化智力、构建文化课程对提升来华留学生中国文化认同程度具有难以替代的功能和作用，能够有效地帮助来华留学生更全面、更广泛、更充分地认识我国的传统文化，使来华留学生逐渐成为友华、亲华的外邦友人，推动“一带一路”倡议的发展历程，进而使留学生教育成为提升我国文化影响力和国际影响力的重要抓手。