浅谈大学日语教学与跨文化交际能力的培养

2020-02-12文秀秀王蕴杰

吉林广播电视大学学报 2020年10期

文秀秀王蕴杰

（广东培正学院外国语学院，广东广州 510800）

在各个国家之间的沟通更加密切且频繁的经济全球化背景下，我国与日本之间的往来亦越来越多。在此背景下，很多大学成立日语专业，加强日语教学，主要目的是培养更多高素质人才，为两个国家之间的文化沟通打下良好基础。在大学日语教学中，不仅要确保学生能够熟练地运用日语，同时要培养学生跨文化交际能力。本文将针对大学日语教学与跨文化交际能力的培养相应内容进行阐述。

一、跨文化交际能力基本概述

跨文化交际能力通常情况下主要是指，我国与其他国家之间语言沟通的教育能力，实际上很多人在理解跨文化交际能力时，只是将其理解为语言交际之间的差异，实际上也是民族以及文化之间的差异。跨文化交际能力可以在不同民族语言文化背景的交流中，将民族文化差异体现出来。如果想要与其他国家之间进行日常交流，不仅需要具备更强的语言能力，同时对于对方民族文化、语言特点、价值观念以及风俗习惯要有正确认识与了解，这样才能确保彼此之间沟通的畅通无阻。总之，跨文化交际能力对于大学生语言学习而言具有重要作用，因此，在实际语言教学中，要做好学生跨文化交际能力工作，为学生未来更好发展打下基础。

二、大学日语教学中跨文化交际重点分析

对于大学生日语教学中的跨文化交际的重点，本文主要从以下几点进行阐述与分析：

1、在跨文化交际过程中，要给予对方充分尊重，同时自身能够具备较强灵活应对能力，面对各类突发情况能够从容应对。想要实现这一目的，学生在实际交际期间，要秉持公平、公正等心态，对于两者之间的沟通差异能够充分尊重。中国与日本的文化背景不同，地域环境也不同，基于此，要对双方的语言特点进行分析与了解，这样才能实现良好沟通。

2、在跨文化交际期间，要充分了解对方的性格特征，这样才能确保交流的有效性与交流深度。在跨文化交际中，教师要对学生作出有效引导，要教导学生，对于对方的成长环境、语言特点以及风俗习惯等要进行全面分析与了解，这样才能在交际期间更好融入到两者的交流环境当中。在日语教学中，学生要不断学习日本的民族先进文化，对于交流对象能够有充分把握，使得自身的跨文化交际能力可以得到提升。

3、在学生的交流过程中，要具备一定的洞察能力与环境适应能力。在交流期间，交流者思维必须保证敏捷，这样才能随时应对突发情况。同时，交流者要具备移情能力，移情能力主要是指，在交流期间能够站在对方的角度思考问题并分析问题，更多考虑其他人的感受。从一定意义上而言，移情能力与个人的综合素质之间有着较为密切的联系。在整个交流过程中，交流者要洞察对方情况，从而创建良好交流环境。

4、在跨文化交际中，要对描述性语言进行合理应用，防止盲目判断情况的出现。在实际上在跨文化交际中，这是存在一定难度的。因此，在交流期间如果不理解对方的意思，或者对方没有表达清楚，那么切不可直接随便回答，而是要明白所要表达的意思后，才能回答对方问题。这样可以避免误会出现，同时避免给对方带来恶劣印象。

三、大学日语教学与跨文化交际能力的培养措施

1、提升教师能力

在大学日语教学与跨文化交际能力培养中，教师在其中发挥着不可替代的作用，教师的专业能力以及教学水平，将会对学生日语学习以及跨文化交际能力产生直接影响。因此，在实际教学与能力培养中，要将提升教师专业能力作为重点与关键。在具体提升教师专业能力中，可以从以下几点展开：（1）学校方面要加强对日语教师专业能力的培养，不断提升教师日语教学能力。为实现这一目的，学校方面可以为教师提供更多机会，到日资企业或者中日合资企业进行商务实战，这样可以接触更多商务活动，在不同的商务活动中，积累更多经验，同时对日本企业文化进行感受。在此背景下，教师会对日本文化有一定了解与认识，总结更多经验，更好开展教学活动。（2）日语教师要学习更多日本历史、日本文化以及风俗习惯，不同的国家与地区，文化以及风土人情存在很大不同，而且此类不同会在语言中凸显出来。因此，教师要学习更多日本文化知识。在这一过程中，也要深入学习中国文化知识，明确两个国家的文化差异，对其差异进行对比，这样，可以在一定程度上提升学生的跨文化交际意识，让学生更多了解，日汉词语以及成语之间的使用差异，从而对日语所表达的深层文化内涵有一定了解。最大程度上避免文化误用情况出现。（3）日语教师要具备良好的日语思维习惯，在整个教学期间，教师要尽量全部使用日语，用日语提问、用日语讲题，通过该种方式，可以帮助学生养成良好的日语思维习惯，为学生跨文化交际能力的培养与提升打下良好基础。

2、构建完善日语课程

通过构建完善的日语课程，可以实现日语教学工作的有序进行，同时提高学生跨文化交际能力。对于日语课程的设置，学校方面要给予更多重视与关注。在具体的课程设置中，可以从以下几点展开：（1）要尽量保证课程的设置，具备丰富性特点。在基本课程设置基础上，将跨文化交际学课程、日本企业文化课程、日本商务礼仪课程等融入到其中，使得学生知识层面可以得到拓展，促使学生能够对日本文化有更加深入的认识与了解，同时，提升学生的跨文化交际意识。（2）在课程的设置中，还要设置与中国文化相关内容。学生不仅要学习日本文化，还要学会中国文化，掌握更多中国历史与中国礼仪等。教师可以将两个国家之间的文化差异进行对比，加深学生对不同文化的印象。使学生在日语学习中会更加有动力完成日语学习，不断提升自身的跨文化交际能力。

3、创新教学方式

在大学日语教学中，为实现教学工作的顺利展开，提升学生的跨文化交际能力，教师要对自身教学方式进行创新与完善，不可单一采用传统教学方式。尽管传统教学方式能够在一定程度上，帮助学生学习更多日语知识，但是不利于学生激发学习兴趣。因此，要结合学生实际特点，对教学方式进行创新与完善[5]。在实际教学方式的创新中，可以采取以下几种方式：（1）在教学期间，教师要对现代化教学方式进行合理应用，为学生创造相应教学情境，学生才能拥有身临其境的感觉。比如，在教学过程中，教师可以结合实际教学情况与教学内容，为学生播放视频，通过观看视频的方式，增加学生对日语学习的兴趣。这样可以不需要教师的督促，学生就积极主动参与到日语学习中，不断提高自身日语能力与跨文化交际能力。（2）教师还可以为学生开展第二课堂，将自身的长处和作用发挥出来，积极组织学生开展日语角活动、日语短剧小品活动以及日文歌曲比赛活动等。通过不同活动的开展，使得学生能够更好利用日语，掌握日语中的注意事项。促使学生之间使用日语进行交流，培养其跨文化交际能力。（3）在实际教学中，教师还可以采用小组合作教学方式，教师在设置完毕相应的题目后，让学生之间对问题进行探讨，在探讨中教师要规定学生尽量使用日语。学生之间的探讨能够促使学生对自身不足有正确认识，从而在未来的日语学习中进行改正。通过该种方式，可以达到更好的教学效果，为学生未来更好发展打下基础。总之，教学方式的创新，对于学生跨文化交际能力的提升以及日语能力的提升而言具有重要意义。因此，教师对于教学方式创新要给予更多重视，为学生带来高质量课堂。

4、创建商务模拟平台

在日语教学中，商务日语是其中的重要组成部分，基于此，在实际教学开展中，要创建商务模拟平台，为学生提升跨文化交际能力以及毕业后的就业打下良好基础。学校方面要积极组织日语教师与日企工作人员之间进行沟通与联系，共同对学生进行监督指导，创建商务模拟平台。在商务模拟平台的创建中，学生可以结合商务公司创建步骤，进行商务公司的模拟创建，对于公司内部的分工，学生彼此之间可以共同协商，然后从各方面开展商务活动，要做好环境分析工作与竞争分析工作，了解到该怎样与客户之间构建良好商务关系。通过商务模拟平台的构建，使得学生能够对日本企业公司实际业务情况与工作情况有一定认识提升实践能力。在学生模拟过程中，教师要及时观察并进行指导，如果学生在商务礼仪或者谈判中出现语言使用不当或者表述不清楚情况，要及时进行纠正，让学生对错误进行归纳和总结，加深学生印象。