以课程思政为主的智能化教学模式创新研究

洪慧

摘要：本文主要是基于习近平总书记提出的课程思政这个理念，借鉴成功的“上海经验”，利用互联网手段，探讨如何将课程思政融入教学中，打造一种具有创新的智能化课程思政的教学模式。

关键词：课程思政;智能化教学;创新研究

随着市场经济的快速发展，如今的企业面临变革的速度越来越快。企业在面对内外部环境的变化，对资本方面的运营变得十分的必要。因此，资本运营这门课程也成为经管类专业学生一门重要的专业发展课程之一。

资本运营这门课程，虽然属于我校财务管理专业的专业发展课，但是被设定为考查。一般考查课，在老师和学生的眼里都不是特别重视，导致出现老师在备课时，不够认真。传统的课堂教学中，教学手段往往很单一，大部分拘泥于老师讲，学生听的模式。再或者，教师从教材中提供的案例，让学生在课堂或者课后分析。有时候，教材中的案例太过于陈旧，无法引起学生的学习兴趣。加之，该门课程的主要特点是理念多、专业名词新颖，对于没有接触过真正商业运作和投资活动的在校生来说，仅单纯向学生灌输理论，很容易让学生感到课堂枯燥无味且难以理解该课程的理论知识。在互联网时代飞速发展的今天，手机、电脑等电子产品在学生的眼里，已经不是新鲜事物。目前，大部分的学校认为手机是分散学生课堂听课注意力的罪魁祸首，因此我校在每个上课的教室设置手机袋，要求学生上课前将手机放置手机袋内。这样的做法，看似学生上课再也无法玩手机，就可以安心听老师讲课，但是却忽略了互联网时代已经逐渐改变我们学生的学习方式。在如今大学生的课堂里，手机再也不是阻碍学生获取知识的渠道，而是为学生打开了更多自主学习的方式。近年来，国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出“三全育人”的理念，强调全员育人、全程育人、全方位育人。紧随其后，习总书记提出了“课程思政”的理念，这个理念首先在上海市推广，并取得较好的成效，形成了一套有价值的“上海经验”的课程思政的课程。我校今年下半年开始，要求将三全育人的理念贯彻到教学课程中，真正做到课程思政。本文立足于百色学院工商管理学院，结合成功的“上海经验”，探索适合我校资本运营课程的教学模式，从而达到提高教学质量，培养和提高学生个人素养及人文精神。

一、利用超星课堂平台，智能育人

超星课堂平台是我校贯彻上级精神，引进的网上学习平台，目的是改变传统的授课模式，实现智能化授课的载体。针对该APP工具的使用，我校的现代教育技术中心要集中教师开展线上和线下指导培训，保证老师们熟悉该平台的操作，真正将该平台的功能运用于实际的教学活动中。在资本运营授课的第一次课，我将对我的学生进行超星课堂平台APP工具的演示操作。学生可以在自己的手机安装该APP，老师可以在该APP上实现对学生的考勤、课程案例讨论互动、资源共享乃至学生对该课程的及时评价等，这样手机再也不是分散学生上课不认真听课的阻碍工具，而是成功的转为育人工具。同时，教师可以提前将授课课件、相关案例拓展与资本运营相关的热点资料传到每一个授课的班级，这样每一位同学都可以提前下载学习，这样可以大大提高学生在课堂学习的互动性。还可以在网上找一些相关知识点的视频，比如：学生关注的电视剧的桥段中涉及的公司并购、董事会等片段，这可以大大激发学生的学习兴趣。

二、采用多途径教学，实现灵活育人

手机已经成为学生的随身物品，现在连在食堂吃饭、奶茶店喝奶茶都是用手机支付，这也说明现在上网流量已经不再昂贵。学生跟同学之间的日常交流基本是通过QQ和微信这样的聊天工具完成，同时学生每日起床都会刷一下朋友圈，关注好友动态。学生日常的碎片化时间，都是在网上度过。时下，还有最火的抖音，这也成为全民刷抖音的节奏。鉴于这样的形式，作为老师要思考如何占用学生的碎片化时间传达课堂知识，并且还不让学生产生抵触情绪。首先，我校拥有自己的微信公众号平台，学院里也有自己的公众号平台。可以利用学院的公众号平台定期推送一些与课程知识相关的经典案例和小视频，开通微信平台的评论区功能，让学生积极在后台发言。还可以定期设置一些有奖问答的项目，这样可以更加调动学生的积极性，或者是实行回答问题积分制，达到多少积分可以换取礼品。其次，我们可以联合我校的易班平台开设专业知识模块，定期在上面推送一些老师们自己精心准备的素材或者自己拍摄的抖音小视频，在语言方面尽量采用网络上通俗易懂的语言，这样显得更为接近地气，让学生学起来更加深入人心。最后，教师可以在班级群里定期发布一些小任务，让学生在群里积极展开讨论，这样的方式是将传统的头脑风暴模式转为线上模式。比如：之前我在学生的班级群里发布关于“小米与哪些企业形成战略联盟，各自体现了战略联盟的哪些理论知识”这样一个半开放式的论题。让人意想不到的是，学生参与度非常的高，并且学生积极的在网上搜索所有跟小米有关的企业，并查阅了跟小米相关的新闻报道。作为老师的我，关于小米的有些资料，我自己都未曾完全涉猎，但是不同的学生根据各自的兴趣，找到自己感兴趣的点。其中有一个学生是十足的“米粉”，对于小米的产品特别偏爱，因此他大量搜集关于小米这些产品的由来，以至于挖出小米的一些合作伙伴。从这样一个侧面来打开战略联盟的知识之门。

三、加强课堂案例分组讨论，提高学生综合能力

针对资本运营这门课程的特点，在选取教材时，我偏向于最新出版的教材，因为该门课程直面市场，并且近年来我国在融资、投资、并购等方面已经发布了一些新的规章制度。同时，公司上市也成为时下企业的热门话题，连很多创业投资企业的创始人都在期盼到纳斯达克敲钟。因此，目前整个市场上几乎每天都在上演着并购和重组，还有企业在积极探索资产证券化，以期盘活公司资产，加速资本周转。我选定的教材是曹永峰主编的《资本运营概论（第二版）》，该本教材每一个知识点都附上一个案例作为解释说明，并且章节后面还有在线测试题，学生可以通过自己的手机微信端的扫一扫，进行网上自主测试。该门课程由于专业名词较多且晦涩难懂，单纯依赖简单的理论阐述，很难让学生理解其精髓。这门课程的实践性很强，因此要进行案例式教学。以财管173班为例，该班级有48人，我会在上第一次课时，跟他们说明本门课程主要是以案例教学为主，因此课堂上会经常进行案例讨论，所以我将他们分成6个小组，每一个小组由八人组成，最好以宿舍为单位分组，选出组长和副组长，并且将名单列好交给我。每次课堂中，大部分案例为教材中的案例为主，开展课堂讨论环节，在该环节中，我会先向学生布置两到三个小问题，由各小组成员各自讨论，并做好案例分析讨论的记录，在学生自由讨论环节结束后，小组之间相互提问，开展辩论式学习。这种模式不仅可以锻炼学生的团队精神，还可以达到鼓励学生踊跃发言的目的。在学期期末，要求每个小组选择一个与本学期学习课程相关的案例进行相关資料的收集，并做成PPT的形式，进行期末汇报。在搜集、整理资料的过程中，小组之间可以实现分工协作，打造团队精神，同时还可以学习到理论知识。培养学生独立思考和学习的能力。

四、课程教学中融入思政理念

资本运营该门课程具有实战性强、理论性高，并且学习该门课程的学生在未来从业的方向上，面临的诱惑较多，并且目前市场上会歪曲资本运营的概念，从而获取不当的利益。比如：资本运营第一章资本运营概述，主要是对资本的含义、特点以及如何资本运营的内容做一个阐述，经过第一章的学习，我们可以发现之前在市场上有不法分子利用资本运作的模式进行传销，他们的模式看似跟课本上的资本运营模式一样，但是它们却有本质的区别。其中，它们两者之间保障性不同，合法的资本运营是体现市场的公平和效率的，而传销不具有公平性，呈现的是金字塔式的分配;人员组成架构不同，传销采用“拉人头”的形式，并且都是拉各自的亲朋好友，并且无限制招人，而真正的资本运营的组织是公开面向社会招聘，并且招聘人员数量是有限的，有时少则三、五人即可;投资方式不同，传销存在循环投资、反复投资且带有消费性质;而合法的资本运营是一次性出资且不具有消费性质。像这样的具体案例，我们可以融入到课程中，从而达到思政教育的目的。作为老师，不仅要传授理论知识，还要对学生的思想教育方面做一个正确的引导，以免学生因为贪婪而受到传销分子的引诱，从而走上不法之路。还有一个较为经典的案例，在时下互联网兴起的年代，出现了非常多的投资平台，比如：P2P网贷平台、众筹、悟空理财等等。这些平台主要特点是可以将自己多余的钱存入其中，作为投资理财，取得一定的收益，并且收益远大于银行的存款利率;还可以在一些平台上仅依靠身份证进行无抵押式的贷款。这两种特点对于很多人都有诱惑力，而有些不法分子披着“金融创新”的面具，借助私募投资，来骗取他人的财富。近年来，证监会针对这样的不法分子做出相关的披露且移交相关的部门。2017年还出台了《证券期货投资者适当性管理办法》，该办法主要是保护投资者，同时，要求私募机构要加强对投资者的教育工作。而在大学校园内频频出现学生因“校园网贷”而负债累累，不堪重负之下选择跳楼自杀等行为;这些叠高的债务有些转嫁到家人身上。这也是无抵押式网贷平台带来的便利，使得一些学生为了贪图个人的享乐主义，而忽略网贷平台的危害性。这时候，在上资本运营这门课时，老师可以利用这样的反面案例融入到课堂教学中，做到适时的思政教育。

综上所述，在互联网时代，开展课堂传授时，可以采用多种灵活的方式，实现多样化教学。让手机真正的成为学生学习的工具，而不再是单纯将学生手机放在远离他们的位置，这种做法只能做到治标不治本。此外，老师在课堂上还要做到以德育人，做到课程真正思政化，培养学生成为一名具有理论性和人文精神的人。所谓思政教育，其中较为突出的是，培养学生的辩证精神，看待任何事情，都要辩证的看待，分析其利弊，再做出选择。

课题项目：

1.2019年校级教改课题《MOOC视阈下地方应用型本科高校财务管理专业跨校修读学分课程创新教学模式研究与实践》;2.国际经济与贸易特色专业2019年校级教学改革开放课题：以课程思政为主的智能化教学模式创新研究。

参考文献：

[1]田博.高校管理学课程智能化教学方法改革与创新探析[J].智库时代，2019（36）：38+57.

[2]栾红旭，刘世刚，栾淞婷，车长印.以课程思政为抓手创新经济法教学过程研究[J].黑龙江教育（理論与实践），2019（05）：8-9.

（作者单位：百色学院）