独立学院高级财务会计教学改革研究

全晨

摘要：市场经济的发展对会计人才的培养提出了更高的要求，因此使用传统的教学方式已经很难达到高校人才培养的目标。独立学院由于其自身的特殊性，普通本科院校的人才教学方式在独立学院并不能完全适用。因此高级财务会计课程的教学改革需要结合独立学院自身特点，通过改变教学内容，改善教学手段和考核手段等方面，培养学生独立思考能力和锻炼学生自主学习的能力，从而更有效的提升教学效果。

关键词：独立学院;高级财务会计;教学改革

目前，大部分院校对高级财务课程的教学以传统的传授式教学方式为主，虽然有部分院校已经对该课程的教学进行改革，但由于独立学院的人才培养的特殊性，学生学习接受能力的差异，导致新型教学手段并不完全适用于独立学院的学生。因此，笔者基于目前学院的人才培养现状，对该课程的教学进行改革。

一、教学改革的思路及方式

（一）教学内容的改革

目前，大部分学者认为高级财务会计课程是一门突破传统的会计假设和会计原则，其课程主要包括所得税、企业合并、合并财务报表、外币报表折算等内容。由于本学院以往的教学计划中级财务会计课程设置在大二下学期，高级财务课程设置在大三下学期，学生在学习企业合并和合并财务报表时对于长期股权投资的内容已经较为生疏，且在学习过程中往往不容易理解长期股权投资的核算与合并报表编制的核算的差异，导致教学难度大、教学效果不理想。因此，为了提高教学效果，本次教学改革将长期股权投资的核算从中级财务会计课程挪到高级财务会计课程，虽然从理论上长期股权投资不符合高级财务课程内容的特点，但将其与企业合并和合并财务报表编制的内容同时教学，有助于学生对知识点的理解，有利于将这两部分内容的融会贯通。

（二）教学手段的改革

1.建立学习小组，及时进行课程总结。目前学院会计专业学生在学习过程中有几个较为普遍的问题：一是对知识点的理解不够牢固。根据以往的教学经验，虽然大部分学生在上课时间都能较好的理解知识点，但是很多学生平时课后不及时复习整理，只靠考试前突击，这导致很多内容时间一长就容易忘记。因此，本次教学改革第一点是要求学生在听课时能及时记录笔记并及时做好课后整理，笔记内容可根据自己的学习状况因人而异，在学期中教師将随时进行抽查。第二，在课程开始前以5-6人建立学习小组。要求以小组为单位，在每章课程结束后进行知识点的梳理和总结，并提交小组总结报告，并要求灵活运用图表等方式，保证内容清晰明了的前提下每章总结尽量不超过一页A4纸。一方面督促学生及时进行课程归纳总结，通过思考和讨论，理清知识的脉络，提升对内容的理解和掌握水平。另一方面，通过学习小组的交流，能够互帮互助，查漏补缺，更全面的掌握知识点。

2.开展“自学自授”的环节。由于高级财务会计课程内容多，知识点复杂，难度大，因此完全改变授课模式并不适用于独立学院本科教学。为培养学生的独立学习能力，本次教学改革选取部分较为简单的章节内容，引入“自学自授”的环节。具体内容如表1，要求学生在开学初按照学习小组自由选择一个内容进行自学，并做好授课准备。学习小组内部可自由分工，授课准备包括做好PPT，授课计划和课程教案等，按照课时计划，以小组为单位进行自主授课。在该部分内容的课程讲授过程中，教师也必须做好课程内容的补充工作。通过这种方式，化被动为主动，提高学生的自学能力和学习自主性。

3.增加案例分析作业。根据以往教学经验，高级财务会计课程考核方式以期末考试为主，学生在学习过程中往往更多关注于会计分录，导致到最后大部分学生仅仅只能做到按照题目写分录，而很难进行灵活应用。因此在本次教学改革中强调案例分析，一方面在课程内容讲授中增加上市公司会计处理的案例分析，让学生通过案例理解不同会计处理的影响，另一方面要求学生在日常学习过程中能自行查阅准则和阅读企业财务报告，并在课后自主完成案例分析作业。由于本校的课程课时总共只有48个学时，因此课程案例分析报告只针对“会计政策、会计估计变更和差错更正”以及“资产负债表日后事项”这两章内容。学生在章节结束后根据学习的知识，自行查阅上市公司近3年的财务报告，分析上市公司这部分内容的会计处理，并对其结果和影响进行评价，进而加深对知识点的理解，提高其应用能力。另一方面，通过案例分析报告也能锻炼学生的论文写作能力。对比国外的教学方式，我国独立学院高校培养过程中专业论文撰写要求较少，导致学生日常学习过程几乎很少锻炼专业论文撰写能力，这也给毕业论文撰写增加了难度。事实上论文的撰写过程是一个思考和巩固的过程，本课程的教学中并不是过分追求学生分析报告的撰写的质量能够达到一定的高度，主要目的还是希望通过分析报告的撰写，鼓励学生对会计处理方式有自己的思考和理解，在论文撰写过程中能够联系实际情况对报表的结果和影响进行一定程度上的分析，从而帮助其对知识点融汇贯通。

4.建立微信订阅号。互联网的发展给会计专业的教学提供了更丰富的途径。本次课程改革引入互联网手段主要体现在建立微信订阅号。该订阅号的主要内容包括：（1）每章课程结束后，通过比较各小组的章节总结报告，选出较为优秀的小组报告，发布在订阅号上。通过交流分享，帮助学生进行复习总结梳理，更好的更全面的理解知识。（2）分享优秀的案例分析报告，帮助同学们在互相查阅案例报告的基础上取长补短，提高其案例分析能力。3）更新最新的财会信息，让学生更加贴近实际，了解会计行业的最新动态，培养财会职业素养。

（三）考核方式的改革

1.增加期中考试，改变考核方式。目前，本科专业教学的考核方式基本为期末考试为主。按照目前学院现状，很多同学平时上课听完就算的，自我约束不够，只在期末考试前突击复习，考试成绩只追求能过就好。最终表现为对知识的理解不够深刻，学过就忘，很难达到专业培养目标。因此，本次教学改革增加了期中测试环节。第二，由于高级财务课程知识点多，知识结构复杂，会计处理复杂学生普遍认为考试难度太大。通常在实务中，当会计人员遇到问题的时候，往往能通过自行查阅准则进行会计处理，基于此笔者认为闭卷考试的必要性并不强。本次教学改革将原本的闭卷考试改成开卷考试，但为了减少学生仅仅通过对照类似的例题答题，对开卷的具体要求是只限携带一张A4纸。即减少学生死记硬背的内容，鼓励学生通过真正理解会计的原理，掌握会计处理方式。

2.提升平时成绩比例，改善课程评分系统。传统的高级财务会计教学考核都是以期末成绩作为主要的评分手段，很难对学生的综合理解做出评价，因此本次教学改革虽然仍分为平时和期末考核两个部分。但将平时成绩的比例进行提升，改为期末考试占40%，平时成绩占60%。其中平时成绩评价包括：平时课堂表现和课堂笔记的整理，案例分析报告&自学自授评价、每章课程总结报告评价、和期中考试结果四个部分。最终评价体系如表2所示，通过课程评分系统的改善，鼓励学生注重平时学习，提高知识应用能力，帮助更全面的评价学生学习结果。

二、教学改革的结果

通过对本院会计专业学生进行调查发现，在日常专业课程学习中，只有38%的同学会自行查阅企业会计准      表2

则或相关的应用指南和解释公告，不到26%的学生会查阅企业财务报告，理解分析其会计处理。然而，由于市场经济的不断发展，会计准则通常需要不断修订，例如近几年就经常出现上学年教授过的知识，到下一学年由于准则的变化就不再适用的情况。这就要求会计学生能够具备自行阅读理解并应用新准则的能力。另外，学生在就业以后，作为从业者必须具备时刻紧跟更新准则变化的脚步，不断更新新的知识。针对这一问题，本次教学改革中增加了自学自授环节和案例分析报告作业，最终调查结果显示62%的学生能够在学习过程中自行查阅准则，85%的学生能通过阅读上市财务报告帮助提高对课程内容和准则的理解。

第二，通过改变课程考核方式，能有效的提高学生学习的及时性。笔者通过座谈会和问卷调查，分析教学改革的效果，發现近80%的学生能够做到每节课或者每章内容结束后就对课程内容进行整理复习和巩固，而不是到期末考试前才进行突击。95%的学生反映对知识点的理解不再是死记硬背，而更多的是进行理解从而掌握会计处理。93%的学生反映及时进行课堂笔记有助于日常学习和期末考试复习，87%的同学认为每章内容的总结报告和订阅号上分享交流能有效的帮助其对知识点的梳理和掌握。

三、总结

市场经济环境日新月异，为了与国际会计准则接轨，为了适应市场经济的变化和发展企业会计准则必定会不断的修正和完善。独立学院会计学专业的培养目标是培养应用型的会计人才，这就要求培养的学生能够具备较强的实践能力，即作为将来会计从业者必须能够紧跟准则变化的脚步，自主学习和理解新准则，才能适应市场的要求不被淘汰。通过对高级财务会计课程的改革，培养学生的学习能力，鼓励其通过深刻思考和分析，提升其实际应用能力才能真正达到独立学院人才培养的目标，为不断发展的市场输送有用人才。

项目来源：

浙江理工大学科技与艺术学院一般教改项目kyjg1811。

参考文献：

[1]仓萍萍，王奇杰. 高级财务会计教学方法改革与创新[J].财会通讯，2014，（22）.

[2]谭春兰.高级财务会计教学方法改革探讨[J].中国乡镇企业会计，2013，（10）.

（作者单位：浙江理工大学科技与艺术学院 ）