面授辅导中课堂气氛对教学效果的影响

2020-02-11

吉林广播电视大学学报 2020年6期

（长春广播电视大学，吉林长春 130051）

在工科专业课程的教学中,如何改善专业课枯燥难学的现象，需要辅导教师根据所教学生的实际情况对课程教学有整体的规划和部署。启发式教学是课堂教学中常用的一种教学方法，而成功的开展启发式教学的一个首要条件，就是要创造一个和谐的课堂气氛。课堂气氛是在课堂中师生之间围绕设定的教学目标展开教学活动过程中呈现的一种心理感受，是在一定的氛围环境作用下人们所产生的情绪和情感的心里体验。良好的课堂气氛的形成,能营造和谐的学习环境，使人心情舒畅愉悦、师生关系融洽，要求教师投入情感,在教学设计中通过增加师生互动环节、提高课堂的趣味性，从而达到更好的教学效果。

一、建立和谐的课堂气氛

国家开放大学是一所远程教育的成人高等学校，学员大部分是在一定的工作岗位，有一定工作经验的学生，课堂的教学模式与教学方法和普通高校与高职学校，有一定的差异。教师都有这样的教学经历，课程教学中的课堂气氛对教学效果有很大的影响，热烈的课堂气氛与沉闷的课堂气氛相比，能更加轻松愉快的完成教学任务而受到学生的欢迎。热烈的课堂气氛，能有效地刺激学生的发言欲望，更好调动学生的积极性，营造一种和谐的学习环境。而沉闷的课堂气氛对知识的掌握与巩固有良好的助力作用。所以，要统筹和规划好每堂课程的教学，根据教学内容的不同，使沉闷和热烈穿插有序，相互配合创造出和谐的课堂气氛，从而获得最佳的教学效果。

如何掌握尺度营造和谐的课堂气氛？根据学生的基础不同，课程内容的不同、产生的教学氛围也有所不同，采用的教学方法也各有不同，并且有一定的规律可遵循。

1、活跃思维与认真听课

活跃的课堂气氛是教师与学生之间良好互动的结果。教师生动的教学，适宜的教法，，能使学生产生一定的学习欲望。学生因教师生动的语言、巧妙的提问、恰当的比喻而进入一种愉悦的境界。为教师富有哲理的语言、充满幽默地演讲而产生发自内心的赞许。对教师授课的形式和内容，学生在思想上得到感应，行动上得到呼应，达到启而有发、活跃思维的一种理想状态。认真听课则是在教学过程中，认真思考、注意力集中，严格约束自己的课堂行为，积极配合教师的课堂教学，完成课堂上的学习任务。

活跃不等于热闹，认真也不是死板。活跃是建立在认真基础上的发挥，两者有机结合，做到既有活跃又有认真，在课堂上相互补充，才能产生和谐的课堂气氛。

2、热烈讨论与认真思考

教师要根据学生的实际情况和教学内容提出对学生能产生热情并感兴趣的问题，活跃的思维及流畅的语言，使学生大脑处于高度兴奋状态，产生热烈的反响。通过教师与学生之间的讨论、学生与学生之间的讨论，使学生在思想认识上得到提高。对教学中的问题有了进一步的了解和认识，从而产生认真的思考。讨论与思考是对立统一的两个方面，课堂学习过程中即要有讨论、争论、辩论，又要有学生为弄懂问题、解决难点而认真思考的一面，使讨论与思考在课堂教学中即和谐统一又相辅相成。

3、轻松愉悅与秩序井然

要在面授辅导教学中充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生通过自主学习，认真思考，设计一些他们力所能及或通过努力就能完成的问题，在教师的引导下让他们在课堂上主持进行，使学生有自主权，通过完成一定的任务，使学生获得轻松愉悦的感觉，增强学生的自信心和学习的主动性。课堂教学的互动过程，要注意以下几个方面的问题：要给学生观察、思考、发言、交流、操作的机会，锻炼学生的眼睛、启发学生的脑筋、训练学生的口才、让学生集思广益、增加学生的动手能力。课堂上的提问针对性要强，既要调动好学生的学习积极性，让他们回答较深、较难的问题，又要对不愿意参与的学生给与关心照顾，可以提出一些相对简单的问题，鼓励他们站起来回答，让他们不难看、不丢面子，保持轻松愉悅的状态，引导学生形成自主学习的习惯。对于课堂上的过度行为、不良思想和错误的结论，必须要及时的指出来，维护良好的课堂秩序和教师的主导作用，把学生的思路和不正确结论引导到正确方向上来。做到既轻松愉悅又秩序井然，轻松而不涣散，有序而不拘谨。

4、发挥学生主动性的启发式教学

开放大学的学生大部分是在职的学员，一般具有一定的实际工作经验和实践经验，在面授辅导过程中,根据课程的知识点,在教师讲解为主的基础上充分调动学生学习的积极性，把学生实际工作经验与理论知识相结合。采用发挥学生主动性的启发式教学方法，培养他们主动思考问题的能力。通过现场提问的方式,激发学生自主学习主动性，更好地做到理论与实践相结合,使学生的自主学习能力和创新能力得到提升。

5、教师角色的转换

坚持以学生为中心的教学理念。传统的教育观念存在一定的弊端:重教有余、重学不足;灌输有余、启发不足;复制有余、创新不足。严重影响了学生的思维的积极性,影响学生的创新精神和学生自主学习能力的培养。教学中要注重传授学生学习方法,将思路转移到“学生如何学习”上。将学生的需求作为课堂教学设计的主要依据,使面授辅导课更具有针对性，做到“量体裁衣”。在教学过程中加入多种生动有效教学元素，活跃课堂气氛，使学生积极主动的参与到教学中来，顺利、愉快、圆满的完成教学任务，达到预期的教学效果。

课堂气氛可以采用多种多样的方法进行调节，首先要求教师要熟悉教材、熟悉学生，根据课堂的实际情况，进退适度，有针对性地进行课堂调控，为面授辅导教学创造出和谐的气氛。方法得当、恰到好处的课堂教学就会上升到一门艺术行为。

二、课堂气氛的调控

课堂教学中不同的学生群体、不同的教学内容会形成不同的课堂气氛，需要教师在教学实践中用心揣摩、积累经验。如果掌握不当，容易使课堂教学气氛失控引入极端的局面，这需要教师在课堂教学设计的基础上，根据课堂的实际情况进行冷、热调控，使课堂气氛获得最佳状态。

1、课堂气氛的冷处理

当学生在热烈气氛下，偏离教学进入无意义争论时，教师要毫不含糊地做“降温”引导处理。如，电子电路课程中讲到功率放大器的应用时，简单的用途就是把声音放大推动音箱，这时候可以实时引导学生就知道的应用进行讨论，学生可以提出音响系统、移动通讯网络、无线局域网等民用领域，核磁共振等医用领域，雷达、电子战、导航等军事领域，并对相关的问题展开热烈的讨论，从KTV 歌舞厅的音响到明星演唱会以及由于发射塔信号弱引起的电视信号的不稳定、收音机的干扰、手机信号失真等，讨论热烈积极，这时就容易产生过热现象，而偏离教学内容。教师要及时控制局面，实时导入功率放大器的工作原理等课程的教学内容。教师制造热烈活跃的课堂气氛目的，是要调动学生的情绪、引起学生的注意力，用正确的思路去解决教师提出的问题，所以要尽快排除影响教学内容的干扰，让课堂教学按教学设计的方案引导进行，从而达到理想的教学效果。

2、课堂气氛的热处理

教师是教学活动的组织者和领导者，教学活动是带有情绪性的工作，因此教师要具有情绪的管控和调节能力，良好的情绪也是教师自身专业素质与道德修养的体现。教师的仪态和进入教室时的情绪，对学生产生最直观的印象，要使学生产生温暖、愉悦、轻松的感觉，课堂气氛的热处理就这样开始了。例如，电子电路课程的讲授，按照平时讲课按部就班的思路去讲，很难调动起学生学习的积极性，要在给学生能用、实用、够用的基础上，结合日常生活的实际以及国防、医疗、科技等的应用，导入课程的教学。要采用新事例和新方法使学生产生新鲜感，使学生的情绪被充分感染，对学习产生浓厚兴趣。学生即活跃又要有秩序，良好的课堂氛围提高了课堂教学的效率，提升了课堂教学质量。

三、计算机多媒体教学

传统的教学方式目标明确，让学生能够更加清楚地理解所学的知识，但是，传递的信息量少。多媒体教学包含很多种类的信息，能够更加形象地将知识展现在课堂上，在面授辅导课中，配合多媒体营造教学气氛，可以更好的帮助教师完成教学任务。

1、能够更有效的利用课程资源

开放大学的学生利用网络自主学习时间多，面授辅导时间少。如何在有效的面授教学时间内，将更多的知识传递给学生，多媒体教学成为最佳选择。多媒体教学传递的信息量大，感官冲击力强，有效解决了学生到学校学习时间少的问题。尤其对理工科教学中的公式、图形、现场实践等场景和一些比较抽象、不容易被学生理解的知识点，有巨大的优势。

2、营造良好的课堂氛围

多媒体教学可以更好的把声音、图像、公式等通过视频形式展现给学生面前，能够产生震撼的教学效果。在这样的课堂气氛中，大大地提高了学生的学习积极性，产生的视听效果冲击有助于学生记住所学知识，从而达到培养学生学习兴趣的效果。

3、推动教学模式改革

国家开放大学建设中的教学模式的改革，就是教学活动中以学生通过网络、文字教材自学为主，教师面授辅导为辅的教学形式，通过计算机网络等人工智能把具有个性化和针对性的学习内容和学习方式传递给学生，形成以学生为中心的系统教学模式。多媒体教学通过情景式教学、案例式教学等教学方法，学生通过小组讨论等方式参与其中，获取知识。通过交流增进了师生之间的感情，强化了学生的表达能力。