高中信息技术课程中的人工智能教学

赵军军

摘 要：人工智能教学模块是高中信息技术的一大亮点，它是新课程改革和技术发展的产物。然而在人工智能教学工作开展过程中，由于受到多种因素的影响，整体推进过程较为缓慢。本文在分析高中信息技术课程中的人工智能教学存在多种问题的基础上，探讨了该项课程教学对策，希望通过本次研究对提高教学质量有一定帮助。

关键词：高中信息技术 人工智能 教学对策

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

教育部在颁布的高中信息技术新课程教学标准当中，首次将人工智能初步设置为选修模块，与多媒体技术，网络技术，程序设计，数据库技术等一起纳入到信息技术课程体系。这一模块的成功添加表明了我国教育部门更加重视和普及人工智能教育智能教育。但现阶段在高中信息技术课程人工智能教学过程中，因为受到多种因素的影响，普遍存在着教育效果较差的问题，为此就需要我们深入分析其中的原因，制定针对性解决对策。

一、高中信息技术课程人工智能教学存在的问题

1.思想认知不足

一方面对人工智能的认知存在一定误区。在很多人的思想中一提到人工智能就是和人类的智能相对比，了解到人工智能和人类智能存在较大差异时，这种神秘感就会消失，在认知上存在的巨大落差，影响到人工智能教育工作的进一步开展。另一方面，在很多教育工作者的思想中，对该门课程的开设都存在一定偏见。在现阶段的高中信息技术师资队伍当中，真正接触过或受过人工智能教育的教师并不多，在这些教师的思想中认为将人工智能课程放置在高中信息课程当中并不合适。还有部分教师在看到相关学习资料之后，被学科的复杂性难倒，从心理上对该门课程存在一定的恐惧感和神秘感;最后一个方面，很多学校对人工智能课程的目的不明确。根据国家所颁布的教育标准，人工智能课程开设的目的是通过模块学习，让学生能够基本了解人工智能的概念，了解人工智能对我们日常生产生活产生的影响，感受到该项技术的魅力，增强对学习信息技术的积极性和兴趣。因此在教学工作开展过程中，主要是引导学生通过参与实践更好的体验人工智能技术的应用性，感受人工智能技术对人类生活改善所产生的影响，更强调的是一种情感和价值观上的教育，激发学生对学习信息技术的兴趣。

2.教学方法落后

一方面很多高中学校难以对课程进行有效的安排。由于高中阶段学习压力较大，很多学校教高中信息技术课程作为选修课程，每周只有两节课。而新课程标准规定人工智能初步选修模块课时一般为36个课时。这就导致了学校的教学安排和课程设置安排不相符。导致了学校的教学安排和课程设置安排不相符。在教学过程中是先开展理论教学，还是先开展实践教学存在一定难度。另一方面学校在开展实验教学过程中，依然采用传统教学模式。理论教学主要以课堂教学为主，但这种教学效果普遍较差，学生参与性不足，对理论知识学习感觉到枯燥乏味，缺乏学习耐心。在没有学习到理论知识的基础上，就希望上机操作。部分学生的计算机操作能力不足，不能够独立完成相应的任务。而在进行小组教学过程中，经常会出现少数同学做很多事情，大多数同学不做事情的现象。

3.教学条件不足

人工智能教学对学校的计算机硬件设施提出了更高要求。由于该门课程具有较多的实践操作活动，需要学生在网络环境下进行计算机操作，因此，该门课程开设的一个基本要求是要具备能够联网的计算机房，特别是应该具备网络在线运行的软件，这就对机房的网络性能提出了一定要求。另外人工智能教学对各项软件的依赖性较强。由于课程当中所需要的软件在网络上能够免费下载，减少了学校软件购置软件维护的成本，降低了教学成本。但是过度依赖网络资源也会受到很大影响，一旦网络不通，相应的网站就不能够提供网络服务，最终影响到教学活动。

二、高中信息技术课程人工智能教学对策

1.提高认知，加强支持

作为高中信息技术教师，应该对人工智能选修课程有一个正确的认知，紧跟新课程改革要求，在学校现有条件允许下积极开展人工智能教学。另外学生也需要对该门课程有一个明确的定位。在教学过程中，有很多学生将该门课程看做成一项娱乐性趣味性的课程，而对于一些必要的理论知识技术等缺乏足够认识，仅仅将该门课程作为上机操作课。学校也需要对该门课程进行一定程度的支持，加强师资队伍建设，配备相应的硬件和软件设施。

2.融合先进教学理念

为了让高中阶段的学生更好的体会人工智能所带来的便利性，对我们生活产生的影响，要尽可能选择那些与学生实际生活紧密相连的案例来开展教学，科学设计教学内容，选择相应的教学方式。在教材编写过程中应该让一些从事一線信息技术教学的教师参与，这样能够保证教材编写的实用性针对性。另外还需要保障整个教材知识体系的严密性，增强教材的灵活，要充分考虑学生在初中阶段是否接受过人工智能理论教学，如果接受过程中，要避免初中教学内容和高中教学内容重复。在学生原有知识的基础上，进一步增加教学内容的深度和广度。

3.抓住重点，多种教学方式有效结合

在教学课时安排过程中，信息技术教师应该充分掌握人工智能课程的教学内容，教学模块，并有针对性的选择教学内容，在有限的时间内好学生更好的参与讨论，更好的解决问题，不能够就内容泛泛而谈。教师在授课过程中还应该确保理论和实践有效结合，保证学生在全面掌握理论知识的基础上，安排适当的时间，让学生自己实践，自己操作自己练习，不能够将该门课程作为单纯的理论课教学。在教学方法上，教师还需要抓住学生的学习兴趣和学习特点，以此来激发学生参与课堂教学的积极性，保证学生有充足旺盛的学习动机。另外还应该充分监控整个教学过程，防止教学秩序混乱。在教学过程中教师应该要做到实践和理论有效结合，教授学生更多实用技能，让学生真正能够学有所用，学有所得。

参考文献

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