研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式研究——以井冈山大学社会工作硕士为例

曾建平，罗红平，尹观海

（井冈山大学1.马克思主义学院；2.研究生处，江西 吉安343009）

习近平指出：“思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。 ”［1］研究生作为社会科学文化水平较高的群体，思想政治教育尤为重要。教育部在《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出，要提高研究生的思想政治素质，促进研究生全面发展。 近年来，各高校积极推进研究生思想政治教育工作，但就现状来看，面对新形势新任务新要求， 研究生思想政治的教学质量尚不及预期。 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新。［2］因此，要深入调查了解当前研究生思想政治理论课的教学现状， 分析存在的问题， 探索符合新时代研究生思想政治理论课的教学新模式， 纵深推进研究生思想政治理论课教学改革。

一、 研究生思想政治理论课教学现状调查与分析

（一）调查概况

为了了解研究生思想政治理论课的教学现状以及研究生对思想政治理论课教学的看法等，课题组对江西中部地区3 所高校研究生思想政治理论课的情况进行调研。 调查采取抽样问卷调查和访谈的方式进行， 共向研究生发放调查问卷165份，收回有效问卷165 份，其中研一学生68 份（文科43，其他25），研二学生45 份（文科29，其他16），研三学生47 份（文科26，其他21）；问卷共21 道题，其中单选题15 道、多选题5 道、问答题1道， 内容涉及研究生对思想政治理论课教学的整体看法，以及对思想政治理论课的意见建议等。另外， 还针对性地对部分研究生和思想政治课教师进行访谈，整个调查具有较强的层次性和代表性。

（二）调查分析

调查结果显示， 研究生对思想政治理论课的教学总体满意，但与新时代的新要求尚有距离，尚存在一些短板和弱环，主要表现在以下几个方面：

1.教学理念多“三轻”。 总的来看，存在重理论轻实践、重知识轻应用、重学习轻体验等现象。 调查结果显示， 认为思想政治理论课的教学重理论轻实践的占比达60%、 重知识轻应用的占比63%、重学习轻体验的达70%。 访谈过程中，研究生表示希望能够在寓教于乐中深化思想政治理论课的学习；部分老师表示，当前在校研究生专业学习时间紧任务重、 思想政治理论课的重要性日益凸显的大背景下， 研究生思想政治理论课的教学需要与时俱进。

2.教学目标欠完备。 调查结果显示，认为思想政治理论课教学目标比较单调的达50%。 访谈过程中， 大部分研究生认为思想政治理论课偏向思想政治理论的教学， 相比思想政治理论课的其他教学目标来说更注重理论素养的培养； 部分老师表示，思想政治理论课的教学目标应该多样化，要破除思想上的藩篱，紧密联系实际，创新思想政治理论课的教学。

3.教学内容缺特色。 思想政治理论课教学存在内容单调以及与研究生思想实际结合不够紧密的现象。调查结果显示，研究生认为教学内容比较单调的占比达55%，认为很单调达15%。 访谈过程中，研究生提到，思想政治理论课过于强调在更高层次上开展马克思主义基本理论的教学， 不够重视对时政热点问题以及红色文化等方面的教学， 因此教学内容显得不够鲜活。 有的研究生指出，课堂上理论讲得多，但往往“雨过地皮湿”，由于联系实际少， 学生对社会问题的困惑并没有得到很好的解决。

4.教学方法少启发。 存在教学方法简单以及“满堂灌”的现象。调查结果显示，认为教学方法较为单调的占比46%，认为很单调的达10%，认为需要改进教学方法的占比60%。 访谈过程中，研究生指出，授课老师沿袭传统的授课方式多，启发研讨少，总体上是重教有余，重学不足，他们希望授课老师能够进一步丰富教学方法， 甚至走出课堂，开展体验式教学，还原教学内容，让他们在身临其境中接受教育。

二、研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式的提出

（一）研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式的内涵

思想政治教育是一门研究人的思想形成和变化规律，并指导人形成正确思想、行为的科学，要紧跟时代发展的步伐， 密切关注人才培养过程中的规律性和前沿性问题， 以问题为导向推进自身的创新发展。［3］而教学模式是一种可以用来设置课程、设计教学、指导课堂或其他场合的教学计划或类型。［4］（P76）因此，我们要紧紧围绕当前研究生思想政治理论课教学存在的问题， 把握思想政治理论课教学的规律性和特点， 积极构建符合新时代背景下研究生思想政治教育要求的教学模式。

通过前面的调研得知， 当前研究生思想政治理论课教学存在的主要问题主要表现在教学理念、教学内容、教学方法、教学目标上，而教学理念、教学内容、教学方法直接影响思想政治理论课教学目标的达成， 进而影响立德树人根本任务的有效落实。 可见，转变教学理念，认真领会立德树人的要求，精准定位教学目标，重构教学内容，调整教学方法，进而构建“三维立体”教学模式，解决目前研究生思想政治理论课教学中存在的系列问题，是落实立德树人根本任务的重要课题。

本文所指研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式中的“三维”是指教学目标、教学内容、教学方法， 其中教学目标是开展教学工作的出发点和落脚点， 它承载的是思想政治理论课的教学初心，是事关“培养什么人”的问题；教学内容是学与教互动过程中有意传递的主要信息， 是提高思想政治理论课教学实效的基础， 是事关“为谁培养人”的问题；教学方法是提高思想政治理论课教学实效的关键,是事关“如何培养人”的问题。

（二）构建研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式的意义

习近平指出：“世界多极化、 经济全球化在曲折中前行，地缘政治热点此起彼伏，恐怖主义、武装冲突的阴霾挥之不去，单边主义、保护主义愈演愈烈。 ”［5］当今时代，世界多极化、经济全球化不断发展，各国文化交流、交锋更加频繁，西方国家凭借经济和科技等优势不断加大对华文化输出和价值观的渗透。当前，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期， 随着社会经济体制改革的纵深推进，社会结构发生深刻变革，传统思想文化观念也在发生深刻变化。

纷繁复杂的国际国内形势以及各种社会思潮对时下研究生的思想带来了不可忽视的影响和冲击，新自由主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等对研究生形成正确的世界观、人生观、价值观带来严重的消极影响， 更需要我们高瞻远瞩、 与时俱进、胸怀大局、统筹把握，针对当前研究生思想政治理论课在教学目标、教学内容、教学方式这三维存在的短板和弱环，解放思想、更新观念，致力构建研究生思想政治课“三维立体”教学模式，不断坚定广大研究生的中国特色社会主义信念， 促进立德树人根本任务的顺利达成。

三、研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式的构建

井冈山大学是江西省人民政府和教育部共同重点支持建设高校，2012 年开始招收全日制社会工作专业硕士研究生， 迄今已培养了6 届硕士毕业生。 围绕进一步提升研究生思想政治理论课教学水平，学校党委、行政积极解放思想、转变教学理念，凝心聚力、大胆探索。 一是将思想政治理论课放在世界百年未有之大变局、 党和国家事业发展全局中来看待， 坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人， 坚持问题导向和目标导向，坚持从严管理和科学治理相结合；二是积极贯彻落实习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神以及2019 年8 月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》； 三是校党委、行政带头走进课堂、带头推动思政课建设、带头联系思政课教师， 在研究生思想政治理论课的教学目标、教学内容、教学方法上想办法、出实招。

为积极探索符合新时代要求的研究生思想政治理论课“三维立体”教学新模式，井冈山大学相继出台了《井冈山大学硕士专业学位研究生思想政治理论课教学方案（试行）》和《井冈山大学硕士专业学位研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式实施细则》，构建了在党委统一领导、党政齐抓共管下的研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式， 使思想政治理论课教学从单一型走向多样化，推动研究生思想政治理论课内涵式发展，为落实立德树人根本任务奠定坚实的课程基础。

（一）因时而进，对标新时代党和国家发展新要求确立教学目标

2019 年3 月18 日习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针， 解决好培养什么人、 怎样培养人、 为谁培养人这个根本问题。 ”［1］教学目标是教和学的出发点和归宿，不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改， 研究生思想政治理论课的教学目标定位必须符合新时代党和国家发展新要求。 该校围绕思想政治理论课的教学目标维度， 对标新时代党和国家发展新要求，将提升理论素养、坚定理想信念、洞悉社会现实问题有机融合，完美诠释新时期研究生思想政治理论课的教学目标。

1.提升理论素养

习近平在纪念马克思诞辰200 周年大会上，引用恩格斯的话深刻阐述了理论思维对于实现中华民族伟大复兴的极端重要性， 他指出：“一个民族要想站在科学的最高峰， 就一刻也不能没有理论思维”。［6］当前，国内外形势发生了深刻变化，各种风险挑战前所未有， 作为担负时代发展重任的新时期在校研究生，必须学习和实践马克思主义，努力提高理论素养。因此，要始终坚持马克思主义的指导地位， 始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，将提升研究生理论素养摆在更加突出和重要的位置，高质量建设思想政治理论课，增强研究生对马克思主义尤其是对党的创新理论的认同感， 夯实实现“中国梦”的理论基础。

2.坚定理想信念

习近平在党的十九大报告中强调：“思想建设是党的基础性建设。 革命理想高于天。 ”［7］理想指引人生方向，信念决定事业成败，理想信念作为一种精神追求， 一直是共产党人经受住任何考验的精神支柱。 没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”、得“软骨病”。“青年兴则国兴，青年强则国强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 ”［7］研究生是青年中的娇子，是祖国的未来和希望，必须夯实他们的理想信念之基，掌握意识形态的主动权。在思想政治理论课的教学中， 井冈山大学充分利用本地红色资源，通过体验式教学，传承红色基因，强化研究生的理想信念， 切实解决好研究生的世界观、 人生观、价值观这个“总开关”问题，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养理想信念坚定、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。

3.洞悉社会现实

习近平指出：“每个时代总有属于它自己的问题， 只要科学地认识、 准确地把握、 正确地解决这些问题， 就能够把我们的社会不断推向前进。 ”［8］（P235）问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。 只有科学认识、准确把握、正确解决问题，才能将社会不断推向前进；只有从时代的高度、大局的高度去看待，科学分析时代发展建设中所面临的问题和矛盾，才能寻找对策，科学解决；只有立足时代去解决特定的时代问题，才能推动时代的进步； 只有立足时代去倾听特定的时代声音，才能吹响促进社会和谐的时代号角。当代研究生肩负着实现两个一百年奋斗目标、 实现中华民族伟大复兴的中国梦的崇高使命， 必须紧跟时代步伐，提高素质、增强能力，才能承担起时代赋予的社会责任和历史重任。因此，井冈山大学围绕时代赋予当下研究生的历史使命， 不失时机地将洞悉社会现实纳入研究生思想政治理论课的教学目标，并配套相应的教学内容和方法，培养研究生的理性思维，提升他们洞悉社会现实、解决现实问题的能力。

（二）因势而新，优化思想政治理论课的教学内容

习近平指出：“推动思想政治理论课改革创新， 要不断增强思政课的思想性、 理论性和亲和力、针对性。 ”［1］因此，优化思想政治理论的教育内容，必须坚持马克思主义的指导地位，与时俱进，开拓创新。井冈山大学凝心聚力，认真回应时代要求，将马克思主义基本原理与具体国情、时政、红色基因等有机结合，全面梳理教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、 用真理的强大力量引导学生。

1.以马克思主义为底色

习近平指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。 ”［1］良好的理论素养是一名研究生必备的基本素质。因此， 要旗帜鲜明地坚持正确的政治方向和政治立场，强化马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系的教育， 特别是要强化当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想的教育。 在“三维立体”教学模式的实践中， 井冈山大学根据专业硕士研究生的学制短等特点，围绕夯实理论基础、提升理论素养这一目标， 从马克思主义理论知识和教学经验中精心萃取，提炼精品，相继推出《中国特色社会主义的政治建设》《中国特色社会主义的经济建设》《中国特色社会主义的文化建设》，以及《习近平党建思想》《习近平全面从严治党思想》《习近平生态文明思想》《习近平官德思想》和《习近平政德思想》等十多个教学专题， 全面充实研究生马克思主义理论素养内容。

2.以井冈山精神为特色

井冈山精神源远流长，博大精深，是一个蕴涵丰富的巨大精神宝库。 2016 年2 月，习近平在江西看望慰问广大干部群众时指出：“我们要向革命先烈表示崇高的敬意，我们永远怀念他们、牢记他们，传承好他们的红色基因。 ”［9］红色文化是中国共产党在革命战争年代创造的具有中国特色的先进文化，具有丰富的思想内涵，对树立青年学生的人生观、 价值观等具有重要作用。 传承好红色基因，就要学习好红色文化。要充分发挥红色文化在研究生思想政治理论课中的作用， 将红色文化融入到思想政治理论课中去， 大力开展爱国主义教育。井冈山大学依托井冈山的红色文化资源，坚持以井冈山精神办学育人，大力传承红色基因，开辟研究生思想政治教育新天地。一是开设《井冈山道路与井冈山精神》《井冈山群众工作与社会工作》专题，将红色资源引进课堂；二是观看学校与同济大学共同创编的以弘扬井冈山精神为主题的音乐舞蹈史诗《井冈山》，用红色经典艺术感染学生；三是将课堂从校内扩展到校外， 赴井冈山开展以群众工作传统与社会工作创新为主题的红色励志教育， 组织研究生到革命根据地井冈山进行现场的体验教学， 让学生在革命斗争的现场感受老一辈革命家井冈山时期的艰苦奋斗史， 筑牢他们的理想信念。

3.以社会热点为亮色

马克思有句名言：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声”。 在当前“互联网+”的信息化时代，社会生活中任何一个矛盾都可能成为社会热点， 且极易传播和放大。［10］与时俱进是马克思主义理论的重要品质，只有把马克思主义基本原理与具体实际相结合才能体现理论的时代性和发展性。因此，思想政治理论课必须紧跟时代步伐，直面现实问题，运用马克思主义原理对社会热点问题进行剖析，积极引导、帮助研究生树立科学的思维方式， 提高分析和解决现实问题能力，筑牢理想信念，坚定初心使命的强大力量，达到强化明是非、辨美丑、别善恶的目的，助推和谐社会的构建。 在实践过程中，井冈山大学积极主动地把握育人契机， 紧密结合新时代的历史背景，利用重大事件节点，把准育人时机，在每年的两会、革命历史人物周年纪念等，在思想政治理论课的教学中，加入重大事件讲解、社会热点分析、马克思主义与社会科学研究等教学内容，如十八大召开后立即开设《中国特色社会主义的前途与十八大精神解读》，回应金融危机、中东问题、意识形态等社会热点开设《当前经济形势与未来经济发展》《剧变的世界与中国梦的实现》《国内若干思潮辨析》《中国共产党引领中国梦的历史必然性》等教学专题，有效增强思想政治理论课教学的现实感和穿透力。

（三）因事而化，拓展思想政治理论课的教学方法

习近平指出：“思政课教学离不开教师的主导， 同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。 ”［1］因此，在教学过程中，教学方法要与研究生的认知特点、成长需求、接受方式“合拍”。 井冈山大学充分发挥研究生的“思考主体”地位，运用研究生喜闻乐见的形式组织教学，将单向灌输、被动接受，变为多向交互、即时辩论，积极引导研究生发现问题、分析问题、思考问题，让思想政治理论课更富亲和力、吸引力、感染力。

1.以专题讲座式教学为主

在思想政治理论课的学习上，相比本科生，研究生有两方面的特点。 一是经过本科阶段的学习已有一定的理论基础， 如果按部就班地从头讲到尾，易使他们厌倦；二是学时更紧，如果面面俱到地进行教学， 时间不允许， 且难以突出重点和难点。专题讲座式教学具有很好的灵活性，教师可以根据教学要求， 将思想政治理论与时政热点进行有机的整合，形成紧跟时代步伐、相互联系又相对独立的授课专题，既能突出重点，又便于教学。 在“三维立体”教学模式的实践中，井冈山大学认真组织研讨、精心设计，为每届研究生开设十五个思想政治理论课教学专题。 一是成立研究生思政课教学组，由马克思主义学院教学院长牵头，精心挑选有博士学位或高级职称的思政教师， 组建了一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思想政治教师队伍；二是明确分工，每个教师根据自己的研究方向准备1-3 个专题，教学组根据教学要求确定授课专题； 三是落实责任，要求任课教师精心备课，做好专题讲座教学课件等课前准备工作； 四是每届研究生的思政课专题均应根据中央最新精神进行内容更新。

2.以小组研讨式教学为辅

小组研讨式教学是一种非常灵活的教学方式，在思想政治理论课的教学中，合理开展小组研讨非常必要。 一是有利于研究生在课堂上表达自己对理论及社会热点问题的看法； 二是有利于研究生互相学习、交流、碰撞，加深对理论的理解，提高分析实际问题的能力； 三是可以有效规避教师唱独角戏，更好活跃课堂氛围。在“三维立体”教学模式的实践过程中， 井冈山大学根据教学目标要求，开展不同形式的小组研讨。一是进行有组织的研讨，教师围绕教学目标组织研究生分组讨论，让研究生畅谈体会和感想，阐述自己的观点，教师在其中充当引导者的角色；二是开展开放式的研讨，不刻意进行组织，由研究生随意发挥，教师只在其中充当中间人和仲裁者的角色。小组研讨式教学，教师一方面要把握好研讨时间， 无休止的讨论乏味且低效； 另一方面要注意倾听研究生所表达的观点，进行正确引导，真正让课堂活起来，切实提升课堂教学成效。

3.适时开展体验式教学

体验式教学以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践等实践活动为主要形式，以个体主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容。［11］在“三维立体”教学模式的实践中，井冈山大学充分发挥研究生的主观能动性， 结合社会工作专业的实践教学特点和要求， 适时开展丰富多彩的体验式教学，激发学习兴趣，锻造他们优秀的思想政治品格。一是以研究生为中心，让他们在体验过程中深刻领会和掌握所学知识， 如通过组织参观井冈山革命旧址、重走朱毛挑粮小道、瞻仰烈士陵园、重温入党誓词等，缅怀革命先烈，筑牢革命理想信念； 二是以小组团队的形式进行分工合作，潜移默化地培养他们的团队意识、沟通与协作能力； 三是引导研究生在体验式教学的各环节发挥其主观能动性， 在彼此倾听和接纳的基础上，进行信息交流和反馈，加深他们对马克思主义理论的理解。

总之，研究生思想政治理论课“三维立体”教学模式是对新时代深化研究生思想政治理论课教学的积极回应，教学目标、教学内容、教学方法这三维是一个相互联系、互为促进的有机整体。该教学模式以马克思主义理论、 社会热点问题和红色文化信仰等为教学内容， 通过专题讲座、 小组研讨、 实践体验等多种教学方法， 实现提升理论素养、洞悉社会现实、坚定理想信念等教学目标，这三个维度之间相互联系， 共同促进研究生思想政治教育的针对性和有效性的提升。然而，作为研究生思想政治理论课的教学模式， 其构建与时代紧密相连，是一个不断发展的系统工程，需要协调校内外因素，做好顶层设计；需要教师和研究生的广泛参与和共同努力； 需要高校形成教学管理常态机制。因此，高校必须围绕不断发展变化的具体实情，因事而化、因时而进，不断完善和创新思想政治理论课的教学模式， 不断提高研究生思想政治理论课的教学成效。