简析小学语文阅读教学的实践和创新策略

韦玉表

摘  要：在小学，语文是学生需要学习的基础科目之一，通过学习语文学生能够培养各种能力，实现全方面发展。阅读是小学语文教学中的重要环节之一，对小学语文阅读教学进行实践和创新，有助于实现小学语文教学的快速发展。基于此，本文首先简要分析了小学语文阅读教学的现实状况;其次，结合上文内容，为实现小学语文阅读教学的实践和探究提出了策略，以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：小学语文;阅读教学;实践和创新;策略研究

引言：

随着社会的不断发展与进步，教育实现了飞速前进。传统的小学语文阅读教学方式已经不再适应新时代对于学生的新要求，针对社会形势的不断变化，小学语文教师需要对阅读教学进行实践和探究，寻找出适应新时代语文发展的教学模式，解决小学语文阅读教学中存在的现实问题，提高学生的语文阅读能力，培养学生的综合素质。

一、小学语文阅读教学的现状分析

随着社会对于小学语文教学的关注度越来越高，教师们进行了一系列的改革，并取得了阶段性的成果，但是仍然存在如教学目标模糊、教学内容不够明确、教学方式过于单一等问题。首先，从教学目标而言，大部分教师并没有制定明确的阅读教学目标，学校和教师对于阅读部分缺乏重视，在日常教学过程中，只是根据课文上所给出的课文进行阅读教学，没有明确的教学目标，就很难进行阅读的系统教学，阅读技巧属于语文知识技巧中的一部分，需要学生经过长期专业的培养才能够全面掌握。教师在制定语文教学目标时，制定的原则过于单一，往往只以成绩的好坏来判定教学目标是否完成[1]。其次，教师所准备的教学内容不够明确和规范，小学教师带领学生进行阅读训练，通常只从课本中寻找一些课文，带领学生们进行朗读，以此来使学生们认识一些陌生词汇，教学内容过于局限，学生所接触到的知识不够广泛，很难实现眼界的开阔，学习内容较为枯燥，如果学生长时间内只是围绕课本进行阅读训练，那么他们很快会失去对阅读的兴趣，同时丧失了语文学习的积极性[2]。最后，语文阅读的教学方式过于单一，部分语文教师依旧延续过去传统的教学模式，在语文课堂上带领学生们机械地阅读课本内容，或者发给学生们几套卷子，让学生们做阅读题目，学生们在课堂参与度较低，很难对阅读产生兴趣，在阅读的效率和质量上，都难以达到人们所期望的标准。

二、小学语文阅读教学的实践和创新策略

（一）教师明确教学目标

为了实现小学语文阅读教学的实践和创新，教师首先要明确教学目标。在制定教学目标时，要充分考虑到学生的年龄特征，他们拥有极大的好奇心，喜欢探究未知领域，但同时缺乏判断能力，对于好坏没有明确的认知，针对他们年龄特征，教师所制定教学目标要能够在一定程度上，激发出他们的好奇心，培养他们的探索能力和思考能力，使他们在阅读过后能够发现未知的领域，逐渐产生阅读兴趣。例如，教师在进行人教版五年级语文上册《钓鱼的启示》这一章节的课程讲解前，要制定较为准确合理的教学目标，通过使学生阅读课文内容，能够进行一个较为深刻的思考，引导学生们探究作者的父亲究竟为什么让作者把钓到的鱼放回水中，在思考的过程中培养出探究能力，增加对语文阅读的兴趣。

（二）改进语文教学内容

为了实现小学语文阅读教学的实践和创新，还要不断地改进语文教学的内容。教学内容是根本，如果教学内容不能够符合学生的内在需要，那么无论教学方式如何改进都无法实现学生的能力提升。为了使学生能够进行更好的阅读，教师要对学生的日常阅读内容进行一定的筛选，结合教学目标选择适合学生阅读的内容，结合学生的实际情况，较难阅读篇目可以暂时放弃，除了课本内容外还可以选择一些课外读物，丰富学生的阅读内容。例如，教师在进行人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》这一章节的内容教学时，除了课文阅读外，还可以结合课文内容为同学们介绍一些适合他们年龄特点的书籍，让学生们在广泛阅读课外书籍后，真正地认识到走遍天下书为侣的真正含义。

（三）创新语文教学方式

为了实现小学语文阅读教学的实践和创新，教师还要不断的创新语文教学方式。任何知识内容都具有一定的枯燥性，学生如果长时间按照同一种学习方式进行学习，都会产生厌烦心理。为了解决这种情况，教师必须要结合班级学生的自身情况，不断创新教学方式，以此来提高学生们在阅读过程中的效率，保证他们的阅读质量。例如，教师在进行人教版小学语文五年级下册《白杨》这一章节的内容讲解时，可以让学生们采用同样的方式对自己内心的尊敬的人进行形象化的介绍，展开一场分享交流会。

三、结束语

在对小学生进行语文阅读训练的过程中，最主要的任务是使得学生实现素质发展，实现核心素养的培养，教师需要为了这个目標不断进行实践和创新。

参考文献

[1]  田润花.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊，2019（23）：123.

[2]  周光豹.探析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：128.