浅谈幼儿园户外活动资源与“开发”

苏桢雅

摘 要：幼儿园的体育活动的形式多样可分为：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。幼儿体育活动不仅是形式上的丰富，内容更是多样化。那么，用什么样内容和形式是真正适合幼儿体育活动开展的，是我们需要研究的问题。针对这个问题结合叶圣陶“以人为本，群面发站”的思想，从幼儿园的地域、结构、人文等各方面出发进行了幼儿园体育活动的研究。

关键词：幼儿园;体育活动;形式;内容

一、现有幼儿园体育活动问题

现有的幼儿园都很注重幼儿体育锻炼的时间，对体育活动有很多丰富的安排如：晨间游戏、户外活动、健康活动等。在实际的活动中教师通常注重幼儿的技能发展作把练习和发展动作作为了重点，但幼儿园体育活动又是一门一身体锻炼为主要手段的学科。旨在促进幼儿身心健康、全面发展。现有的幼儿园体育种在发展幼儿技能，不重视幼儿心理发展，与幼儿的发展要求不一致，缺乏童心童趣。也是因为幼儿园教师按幼儿的特点开展游戏，却幼儿园的体育活动都是在操场上进行的，活动很有局限性，游戏难开展，忽略了幼儿游戏中心理健康的发展。在幼儿园的体育活动都是在操场上进行的，活动很有局限性。国家开放二胎政策让幼儿园用地更是紧张。如何有效利用现有资源，开展幼儿体育活动让幼儿身心健康全面发展，是我们需要决绝的问题。

二、利用幼儿园人文风俗，发掘趣味体育活动

（一）了解幼儿园的特点，对其“制宜”。

浪花苑幼儿园时处在苏州的一个非常具有自己的地方特色的小镇上，这里有着悠久的民俗文化和及其有魅力的建筑文化。这里经济发展较快也吸引着大批外来务工人员在此定居。所以浪花苑幼儿园里面不仅有本地的原著幼儿也有大批的来自中国各地的幼儿，对于文化有很多不同的差异。在很久之前我们就有了对民间文化融合的一个课题，现在民间文化融合作为园本文化对发掘趣味体育活动垫底了一定的基础。

（二）调查整理文化，择“益”而选。

每个地方都有自己的生活习惯及文化，在幼儿园幼儿无时不刻不相互交流着。而民间游戏通常是在孩子生活中喜欢并且传诵的，所以我们从民间游戏入手，在规整了来自各地的人员调查之后，我们开始了对每个地域的民间游戏文化展开搜集。利用家长资源，请每一位家长把带有自己家乡特色的民间游戏用各种形式带到幼儿园来。再由教师筛选出适合幼儿年龄特点的游戏，对游戏的种类进行分选，对游戏规则进行修整编写整合，民间体育游戏。

三、因地制宜，开发资源

（一）游戏玩具——“充足的材料”，促进幼儿发展

在幼儿园最多的就是玩具，但是通常最缺的也就是玩具。体育活动中幼儿都非常的喜欢借助玩具进行，“玩具”在体育活动有着非常中要的作用。幼儿园的体育活动都是伴有趣味性、情境性的，幼儿才会感兴趣从心里接受而达到发展的目的。很多玩具子在幼儿园玩了一阵子，幼儿就会想办法让玩具有另一种玩法。还有很多时候，玩具过了新鲜感幼儿就再也不玩了，则是利用身边的物品开始玩游戏。如：幼儿园里的平衡木把放在操场，幼儿从小班就一直在玩，到了中班下学期却没人去玩了。反而在操场上有一排长凳子是给幼儿用来休息的，但是很多的幼儿会喜欢把板凳当成平衡木来走。这何尝不是一种玩法呢！所以，幼儿园教师在一起通过讨论和考虑，为幼儿提供了很多的长板凳及保护安全的垫子，让幼儿在游戏中尽情的玩耍。由于板凳的高低长短不一，幼儿能按照子的想法摆放板凳和垫子，让幼儿在活动中不仅能发展平衡能力还能让幼儿有动脑思考设计游戏的机会获取满足、成就、愉快等游戏。在幼儿的身边总是存在着各种各样的“玩具”，每当我们发现的时候，需要的是我们给予幼儿空间和机会。给幼儿提供“充足的材料”，使幼儿全方面健康发展。

（二）场地的开发

每一所幼儿园所处的环境是不一样的，不仅是它所处于的位置地域，幼儿园周边的设施“环境”也是不一样的。我们提倡“社会”幼儿园，让幼儿在“社会”中“成长”这正是我们所希望的。根据幼儿园的地里特点，浪花苑幼儿园处于小区的中心，小区里有很多开放的草地和公共设施。浪花苑幼儿园打开了幼儿园的“大门”与社区联合给小朋友走进不一样的“社会”的机会。每个星期都有一天，幼儿园打开大门，让幼儿走进小区感受“社会”从而达到身心健康。如：幼儿园的绿地很有限，光靠远足是远远不够的，联合社区，让幼儿走进小区，小朋友可以感受社区的人、社区的环境、社区的形态让幼儿更能走进“社会”。

四、总结论述研究成果

在幼儿中幼儿园的体育游戏不仅仅是锻炼身体，更是要给幼儿自由创造的机会和创造幼儿创造能力的条件，因“地”制宜从身边出发才能是幼儿健康的发展从而达到目的。“地”要充分的利用起来才能达到“宜”，分为：空间上结合幼儿园的特点要合理的布局不同的时间要有不同的方案;利用幼儿园布局特点给幼儿充分的时间去尽情的展开手脚玩耍;每个地方的人文文化都是很特别的巧妙的利用，能让幼儿的体育游戏事半功倍;结合幼儿园的地理位置给幼儿走进“社会”大门的机会，让幼儿从身心生接受喜欢体育活动，让体育活动变的不在单一。每个幼儿园与每个幼儿园之间都是不同的，发掘幼儿園合理的利用幼儿园的“地”可以让体育活动变的丰富多姿、生动有趣。

参考文献

[1]方明：《陶行知教育名篇》，教育科学出版社，2005年版。

[2]周斅激：《南京市幼儿园体育的现状与发展对策研究》，苏州大学，2006年版。