仁爱版英语七年级课堂情境教学之探索

江奇芳

摘 要：随着经济全球化的高速发展，各国之间的交流也逐渐增多，所以掌握英语知识技能显得尤为重要。初中阶段是培育学生英语知识的重要时期，教师需要充分激发学生的英语学习兴趣。初中英语教师开展英语教学时，可以利用情境教学方式，充分调动学生在英语课堂上的积极性，将学生的注意力集中到课堂上，从而激发学生的学习兴趣，促使学生掌握更多的英语知识技能，并培育出更多满足时代需求的全新学生。

关键词：仁爱版;英语课堂;情境教学;探索

教师开展高质量的教学活动关键在于，要及时转变自身的教学模式，采用科学、合适的教学方法以及教学手段，促使学生掌握课堂教学内容。情境教学法，其实就是将视觉、听觉感受相结合的教学方法，初中英语教师通过应用情境教学方法，能够有效的引进并创建合适的学习环境，让学生产生情感上的共鸣，便于学生更好的理解并掌握英语知识。并且，初中英语教师在英语教学活动中，需要根据教学内容、教学目标创建合适的情境，帮助教师的提高课堂教学的效率。

一、仁爱版七年级英语教材分析

（一）词汇量方面

词汇作为语言学科的基础部分，更是英语学习中的重要内容。仁爱版英语教材将问候相关词汇、自我介绍等内容作为教材的基础结构，激发学生对英语词汇产生兴趣，使学生能主动展开英语词汇学习。学生在英语词汇的学习、实际应用过程中，不仅需要掌握英语词汇的拼写方法将其用于实际写作中，还需要熟知各种英语词汇的概念以及应用方法[1]。而仁爱版初中英语教材则根据这一部分，将英语词汇结合到英语课文中，从而组成结构合理的英语课文，促使教师更好的展开教学活动，让学生掌握更多的英语知识内容。

（二）情境构建方面

仁爱版教材在基础的介绍、打招呼上创建英语情境，常为朋友认识的方法作为主要的引导，其情境符合学生的实际情况，有助于学生置身于英语情境中。对着教材内容的不断深入，教材内容的难易程度也不断增加。从初期简单的语句交谈情景逐渐转变为难度较大的学习模式，让学生能随着教材逐渐丰富自身的英语知识内容，循序渐进的提高学生英语能力。

（三）英语语法部分

仁爱版教材并没有单独的语法归纳章节，需要教师自行总结教材中的语法知识，并结合相关教材知识为学生创建合适的学习情境，便于教师有效指导学生掌握语法知识[2]。这种教学方法比较适合年纪稍高或者即将中考的学生，学生在这一教学模式中较少产生抵觸心理，有利于学生提高英语成绩。

二、仁爱版初中英语课堂情境教学的策略

（一）明确教学方法以及教学目标

初中英语教师常将任务型学习方法以及情境建设作为主要的教育方法，从而创造出更多充满趣味的学习情境。但是，教师需要引导学生走进教学情境中，让学生通过多次的练习掌握更多的英语单词，以及英语知识技能的应用方法。教师设计教育方法时需要循序渐进，从简单的内容逐渐步入到难度较大的知识，并将这一教学原则应用到接下来的所有教学活动中。比如，教师在讲解部分章节重点部分时，教师需要创建合适的教学情境，利用自身的教学方法引导学生全身心投入到教学活动中，学生通过教师的情境教学能够掌握更多的英语能力，并将其不断应用到实际生活中[3]。

英语不光是一门语言类学科，更是一门应用性较强的课程。并且，教师需要明确初中学生掌握英语知识并不光是为了考试成绩，而是为了未来的实际应用与发展。因此，教师开展英语教学时，需要从长远的角度考虑，制定合适的学习要求以及学习目标，将英语中的读、写能力有效结合，让学生通过教师的培育能够协调自身的英语读写能力。

（二）利用多种教学工具创建情境教学

教师可以利用实物为学生示范教学情境，加强学生对知识内容的记忆，并培育学生的英语思维能力。比如，教师在讲解仁爱版七年级《Leeson 114 Step 1 Revision》值日生时，可以将让学生模拟课文的内容进行交流沟通，学生在交流中掌握了英语知识，不仅激发了学生的积极性还帮助学生加深知识的记忆。

除此之外，教师可以利用信息时代下的多媒体技术为学生构建合适的情境，将文章中的课文教学制作成相关音频课件，引导学生跟读文章内容，帮助学生掌握英语发音等部分内容。并利用多媒体课件播放课堂练习，随机对学生进行课堂小测试，帮助学生掌握更多的英语重点，全面提高学生的英语能力[4]。

自我国改革开放以来，国内外的交流逐渐增多，英语成为大家沟通交流的语言逐渐被世界所接受。因此，学校内加强英语教学强度，对学生未来的发展存在着重要的意义。初中教师不仅需要帮助学生打造良好的英语基础，更要应用多种教学手段以及教学方法培育学生的兴趣。英语教师利用情境教学法，辅助多种新时代的信息技术设备，不仅能够活跃初中英语教学课堂的氛围，还能提升学生学习英语的信心，让学生积极主动的参与到教学活动中，从而提高学生的英语能力促使学生更好的发展。

参考文献：

[1]袁迎迎. 英语课堂情境教学之我见----从仁爱版英语七年级上册谈起[J]. 科学咨询， 2017（51）：274-274.

[2]王秀荣. 依托情境、探究与体验发展学生语用能力的语法教学 ——以译林版《英语》七年级上册Unit7 Grammar教学为例[J]. 教育界：基础教育研究， 2017（11）：40-43.

[3]张燕. 结合TPCK框架优化英语口语教学的探索——以译林版七年级下册Unit 5 Amazing things为例[J]. 中学教学参考， 2018（10）：32-33.

[4]陈军. 扬长避短，循序渐进——浅谈仁爱版初中英语教材的教学策略[J]. 文理导航， 2018（1）：58-58.