小学生的语文素养的培养

张生发

摘 要：“语文素养”一词由来已久，自《全日制义务教育语文课程标准》颁布以来，其中明确指出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。而每个个人的语文素养的提升有利于整个社会的语文素养的提升，进而提升国家的软实力和文化自信，在2015年5月4日，习近平总书记与北京大学学子座谈也多次提到了核心价值和文化自信。在本人多年的教学经验中，对于培养小学生的语文素养，作了以下的总结，针对不同年级的小学生需要采用不同的方式去培养其语文素养，循序渐进，将语文素养的培养贯彻到到整个小学的语文教学过程中。正如国外谚语所说“罗马不是一天建成的。”语文素养的培养也不是短时间内就能达到如何大的效果和成效，对于语文素养的培养重在积累和坚持，故我认为整个小学的语文教学过程都应坚持培养学生的语文素养。以我多年的教学经验略谈一二。

关键词：小学生语文;素养;培养

一、激发兴趣，培养思维积极性

从低年級学生的角度来说，着重培养他们对于语文兴趣，及有效的课堂教学。若要让学生培养起语文素养，首先应该培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习才能够让学生专心致志，深入思考，而毫无没有兴趣的学习也就失去教学的意义。在语文教学中，如何将课堂变得生动有趣，值得我们探讨。对于低年级学生，此时的语文学习主要是生词生字和语言的应用，在多年的摸索下我认为，在课堂教学中采用排演情景剧的方式，可以帮助低年级学生及早适应教学环境，也有益于培养低年级学生对于语文这一门课程的兴趣，让语文的学习变得活泼有趣而不会枯燥无味。我们要让教学过程中富有新意，才能增强语文这一学科对学生的吸引力。通过让低年级学生排演情景剧的方式，使得他们对于语言运用能力得到了提升，同时也感到了乐趣。在教学过程中，也可以将许多有趣的课外故事作为拓展，鼓励低年级学生多阅读课外读物。培养其他们良好的语文学习习惯，从而为之后的语文素养的培养奠定基础。低年级学生在丰富的社会实践（即情景剧）中，渐渐掌握语言运用规律，在具体的情境中能恰当有效地运用语言文字进行交流沟通。语言运用能力是语文素养极为重要的部分。学生的思维能力、审美能力都是以语言运用能力为基础。所以说，培养语文素养，首先要从低年级开始培养，从语言运用能力入手，为之后的学习也是提供了强有力的基石。

二、让学生自主学习，培养好奇心

从中年级学生的角度来说，这个时候的学生有一定的语文基础，我们可以鼓励中年级的学生多进行课外的阅读，促使他们养成良好的阅读习惯及课外阅读的兴趣。我们应该正确地引导学生，让学生具有学习的自觉性。要让学生做到主动学习，培养其广泛的好奇心，多多涉猎课外读物。也要让中年级学生认识的学习语文的重要性。只有在大量的课外阅读的基础上，才能逐渐形成其思维能力及一定的审美能力。在班级中我们可进行读书交流会，读书角等主题班会活动，能让学生在阅读到许多有益的课外读物的同时也与能其他人进行读后感的交流，丰富其对文学形象的理解，也能提高其语言表达的能力。通过读书交流会让学生学会分析、归纳，倡导学生进行思考。我们要给学生创造一个宽松的创作环境，让中年级学生能自由发挥，畅所欲言。也锻炼中年级的学生能够有依据、有条理的表达自己的观点。通过这些主题班会能为中年级的学生积累了许多的语言素材和语言运用经验，也培养出他们的语感。阅读大量课外有益读物也使得学生能够学习其文字运用的手法，对其自身的文学素养也有一定的帮助，而且在语文写作方面也会得到锻炼和提升。阅读也能激发学生的想象力，学生的思维能力、审美能力也深受阅读影响。总而言之，语文素养的培养与大量的课外阅读有着莫大的联系，在进行大量的有益课外阅读的基础上，学生的思维能力和审美能力得到提升，其语文素养也随之得到了提高。

三、提升课堂教学质量，培养思维的发散性

从高年级学生的角度来说，这个年级的学生不仅有着升学的压力，还有来自老师及家长的压力，作为教师而言，切勿急功近利，我认为我们应避免题海战术，将课堂教学质量提升起来，变得有效又高能。有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础，也是语文素养的基础。将课外阅读与教学内容整合，形成一个高效的教学方法，让高年级学生不单单强大其自身语文运用能力和语文理解能力，并能对学生语文素养也能有一定的益处。同时课堂的语文教学也要与课外阅读相结合。我们在教学过程中要让高年级学生学会分析，揣摩作者的真实情感，让学生学会自主思考，结合自身实际体验文章的思想感情，品味作者文章的精妙之处。针对这个年级的学生，我们可酌量布置一些适宜青少年看的国内外名著作为课外阅读的任务，或者可借此作为练习作文的素材。学生需要我们的引导，才能对自己阅读的名著展开合理的想象和联想，将书本与自身的生活实际相结合。并能够运用其思维能力，对自己阅读的读物进行鉴赏，从而能够流畅的表达自身内心的情感。。通过阅览中国名著，从中感受中华文化的独特魅力，体会中华传统文化的博大精深、源远流长。学会理解并继承中华优秀传统文化，提高自身素质修养，从而增强了文化自信。而国外名著也能让高年级接触到与中华文化不同的其他文化，理解不同民族、不同国家的文化。能够给高年级学生一个多元化的环境，感受不同文化的魅力，继而提升自己的语文素养。也提高来自己的文化自觉，对人生理想都有一定的指导作用，使其树立积极向上的人生理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

由此可见，想象也能让没有课件的课堂变得生机勃勃;展现出多姿多彩的语文课堂;能让孩子们更好地展现自己内心深处的彩图，只要我们多去发掘、多去引导，就能让课堂变得更有生机与活力。