浅析高中生物学科核心素养的教学培养策略

潘晶晶

摘 要：物学科的核心素养是当前高中生物教学中最先进的理论，其应当在高中生物教学中发挥引领作用，以更好地保证学生知识的构建与教师自身的成长。教师在教学中也应该积极地探究新的教学方式，为提升学生的生物核心素养贡献更多的力量。

关键词：高中生物;核心素养;策略;学生

高中生物学科核心素养的培养对教师提出了较高的要求，生物教师除了要采取创造性的教学策略和教学手段之外，还要根据学生在实践学习中所存在的各类不足，明确学生的主体需求，并站在学生的角度，积极地将理论教学和实践研究相结合，鼓励和引导学生进行主动实践;充分调动学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜能;以学生的学习兴趣为切入点，真正实现人才培养与社会需求之间的紧密对接。只有这样才能充分地发挥高中生物学核心素养培养的作用和价值，从而为社会培养出高素质的应用型人才。

一、树立以学生为主体的教学理念

在进行生物知识讲授的时候，老师应该根据需要，提出一系列问题，让学生带着问题进行学习，并给学生足够的机会，让其自由发言，并在这个基础上引导学生分析问题，营造良好的学习氛围，从而不断提高教学效果;其次，学生本身是有一定差别的，教师在教学的时候，应该根据学生的特点，选择不同的方法来帮助学生更好地进行主动学习。学生往往会对与自己生活息息相关的内容感兴趣，老师必须认识到这一点，并给学生充分的鼓励，根据实际需要，对学生进行引导，以提高学生在生活中挖掘知识并学习知识的能力，更好地激发学生的学习兴趣，让其更加积极、主动地学习。要想学生真正成为教学的主体，不仅指教学目标要突出学生的主体性，还指教学过程是学生自我活动和自主发展的过程。

二、导学生进行探索、展开合作，共同突破难点

在高中生物日常教学中，老师可以引导学生通过观察、做实验、讨论等方式对所要学习的知识进行探讨，比如在选修中“体温调节”教学中，老师可以引出問题让学生来讨论，比如老师问：“大家小时候在生病发烧的时候，都是怎么来控制高烧的，哪些方法最有效？”学生们各抒己见进行讨论：用湿毛巾捂头，多喝点热水让身体出汗等等。因为几乎每个学生小时候都有过发烧的经历，而通过此节的学习，能让他们知道以前发烧时用的退烧方法哪些是对的哪些是错的，同时也再探讨对的方法是通过什么样的原理实现对身体的降温的，加深了对知识的理解，更好的掌握知识。学生在讨论的过程中最终利用所学知识，探讨出调节体温最科学有效的方法，此过程中，加强了学生间的相互学习，合作进步，老师也应该参与进行共同探索，展开合作，突破难点。了解学习的重点，提高学习效率。

三、合作学习

在高中生物教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作的方式进行教学。通过小组合作的方式，学生不仅能够提升自己的问题探究能力和与人合作的能力，还能提升学生的克服困难的自信心。当然，在进行小组合作教学的过程中，教师要加强对学生的引导作用，对学生进行合理地小组分配，实现每个学生在课堂上的主体地位。这对于提升学生的核心素养具有重要的作用。比如，在学习《染色体与遗传》这一章节的知识时，很多学生都会反应，在计算遗传病染病的概率等问题时有一定的难度。这时，教师就可以组织学生通过小组的形式进行学习。在小组讨论中，学生可以积极地表达自己的观点。当小组成员在思路上出现问题或者困难时，其他成员就可以相互帮助。这样的教学方式下，学生不仅能够提升对于知识的理解，更能提升学生的问题探究能力和表达能力，能够帮助学生提升自己的生物核心素养。

四、创设教学情境，将学生主动学习的兴趣激发出来

老师在进行生物课堂教学的时候，应该重视教学情境的创设，帮助学生更加准确地把握学习内容，帮助学生更好地应用知识，使学生在学习的时候，对教学内容产生情感共鸣，从而提高学生的学习兴趣。良好的教学情境还能够帮助营造良好的教学氛围，帮助老师和学生更好地进行情感上的交流。学生往往会对周围的世界比较好奇，因此，老师应该重视情境创设，在创设的时候，可以利用多媒体教学，通过织织学生观看科学家的故事，导入新课，激发学生的求知欲望和生物学习兴趣。此外，老师必须真正意识到实验教學的重要性，缩短学生与生物知识之间的距离，帮助学生更好地掌握新知识，从而提高其科学探究能力和认知能力。在进行高中生物教学的时候，老师必须重视培养学生的学习主动性，重视对学生的引导，让其更加积极主动地参与到实验探究和课堂教学中去，让学生更好地思考问题，并提高其动手实践能力和逻辑思维能力，改变以往单一的教学方法，使学生的生物学习兴趣以及团队协作能力有明显提高。在教学中，兴趣往往会影响学生的学习效果，只要学生对其产生了兴趣，那么主动学习的意识便会提高，从而更好地实践、探索和发现，获得真正意义上的成功。在进行高中生物教学的时候，老师必须真正意识到学生才是学习的主体，并通过各种方法，将学生的主体意识激发出来，帮助其更加积极、主动地进行生物学探究，只有这样，生物教学效率才能得到提高。

总之，基于新课标所提出的“全人教育”以及“素质教育”，在高中生物的课程教学中，核心素养与高中生物有着愈来愈紧密的联系。对此呢，教师则就要立足于生物学科育人和培养学生各种综合能力，以及树立学生正确价值观念的特性，来发展学生的学科核心素养，以达到高中生物教学全面发展的目的。